浅谈多媒体在语文教学中的重要作用吴万方小学一级教师本科阜阳市颍东区正午镇张庄小学电话：18055802517摘要：多媒体在语文教学中有着重要的作用。它以美丽的图片、生动的动画、悦耳的歌曲等等，使语文教学有了新的方法和途径，使原来难以说清的重、难点变得好学、好懂，还可以把语文教学课堂变成充满欢笑、充满情趣的学习乐园，使学生学的轻松，教师教的轻松。关键词：多媒体、语文教学、重要作用。对于大部分小学生来说，语文是最熟悉的科目，可是要学好语文却很难，要让语文成为学生欢迎的科目更难。在一般的语文课堂上，老师枯燥的讲解、乏味的字词训练、对课文的没有激情的朗读很容易使学生产生厌学的情绪，而且小学生的认知能力比较低，很多字词非常抽象，学生难以理解。而运用多媒体进行语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，下面本人就多媒体在语文教学中的重要作用谈几点浅见。一、创设情境，激发学生兴趣。儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。而多媒体集“声、色、画、乐”于一体，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人，仿佛触手可及，引发了学生极大兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习变成了一种轻松愉快、主动求索的过程，学生迅速进入最佳的学习状态。如《美丽的小兴安岭》一文，作者抓住小兴安岭一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。整篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助多媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去做一愉快的旅游。同学们兴趣盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛就从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来：小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美呀……学生置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱？这里运用多媒体达到了“入境始与亲”的目的，激发了学生兴趣，真正做到了寓教于乐。二、再现真实，体验情感。小学生的理解能力有限，情感却很丰富。多媒体可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。如《桂林山水》一棵，制作精美的课件向学生展现桂林那如诗如画的美景，让学生感受荡舟漓江1的惬意，为他们营造出水美、山美、人美的情境，激发他们内心对美的追求。《草原》一课，当学生看内蒙那一望无际的大草原，成群的牛羊象是无边绿毯上的朵朵白花，满目翠绿，神情气爽，自然会产生对草原深深的喜爱之情，这种教学效果与教师让学生硬背文章的中心思想是不能比的。如《长城》一课，在长城全景图上，制作动画，让蜿蜒曲折的长城与龙的图像重合，给学生留下深刻的印象：长城宛如一条长龙，蜿蜒在崇山峻岭之间。再如《翠鸟》一课，教学时我先让大家看录像，录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感官协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可爱，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。”这样学生的情感便自然而然的与作者的情感交融在一起。由此可见，运用多媒体教学可以让学生“身临其境，心同其情”的学习语文。三、启发想象，培养创新在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发...
