注重数学体验教学促进学生发展内容摘要：改革当前的课堂教学，进一步培养学生健康的学习心理一、思维的翅膀在猜想的体验中放飞二、实践的能力在现实生活的体验中强化三、耐挫的能力在失败的体验中锻造四、创新的火花在成功的体验中迸发新程与教学改革指出课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”——被教师与学生实实在在地体验到、感悟到、领悟到、思考到的课程。而作为课程的建设者和开发者---教师，要切实树立“以学生发展为本”的新观念，树立体验教学的思想。在体验教学中使学生能充分感受、感知知识的形成、发展过程，使学生参与数学知识的体验，成为学数学、用数学的主人，使每个学生在原有基础上都能得到理想的发展。改革当前的课堂教学，进一步培养学生健康的学习心理在当前的课堂教学上，“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念，为发挥学生的主体性作用指明了教学方向。但在实际操作中，一些老师即使改进了某些教学方法，那也只是形式上的改变，学生学习方式并没有产生实质性的变化，学生的学习兴趣并没有得到很大的提高。而有些老师在实践中，也产生了一些困惑甚至是矛盾。新课程改革提出要改变以教师、课堂、书本为中心的局面。让学生学习方式产生实质性的变化，以促进人的可持续性发展为目的，注重学生学习的体验性等。学生学习方式的变化在很大程度上决定于老师的课堂教学方式，所以老师应该切实关注课程改革，使课堂教学能进一步培养学生健康的学习心理，切实促进学生的发展。一、思维的翅膀在猜想的体验中放飞猜想是人们在解决问题或者探索规律时，凭借自己的想象，进行估计、推测的一种思维方式，数学猜想能缩短解决问题的时间，能获得数学发展的机会，能锻炼学生的数学思维。许多重要的数学发现都是经过合理的猜想这一手段得到的，例如著名的歌德巴赫猜想。现在学生在学习方法上很少用到猜想，原因是一般情况下，学生做的作业比较简单，按照老师教的1解题思路能很快地做出来，不需要怎么动脑筋。而实际上老师的方法学生不一定认为好，我们在上课时不是经常碰到有的学生认为自己的方法好的情况？教学中老师不妨放手让学生多说自己的想法，多做一些思考题，这样学生用一般的方法解不会时，就会想到别的方法，如：猜想。有一次，我给学生上这样几道找规律的填空：（1）1、2、4、7、11、--------（2）1、2、3、5、8、13、---------（3）1、2、2、4、8、32、-----------我并没有一道一道地讲解，而先出示：1、2、---------让学生大胆猜想它的规律并验证。学生猜想并找到了下面的规律（1）、数字顺序。（2）后一个数减前一个数的差，依次为1、2、3、4、等等。（3）后一个数等于前两个数的和（或积），（4）后一个数等于前一个数的2倍，（5）1、2、1、2、重复。这样学生不仅很好地完成了上面3道题，而且也创造了许多题目。新课改提出算法多样化，我们不妨鼓励学生展开猜想，诱导学生发现新知识，指导他们主动探索，优化解题策略。在教学中通过引导学生“大胆猜想”的策略可培养学生“自由、丰富”的想象力，但要有辅以“小心求证”的策略才能使学生的想象力向“高质量”迈进。当然，猜想不是目的，而是让学生通过猜想的体验，找到解决问题的途径，这样既让学生体验了成功的愉悦，又放飞了学生的思维翅膀，培养了学生思维的灵活性，想象性。二、实践的能力在现实生活的体验中强化数学—生活。教师在教学中不仅要善于从生活中抽象出数学问题，使学生感觉到数学就在自己身边，而且同时把数学放到生活环境中去，强化学生的实践能力。新教材中都增加了许多实践活动课，老师要充分利用这部分内容让学生体验一下现实生活。例如我在教学参观果园（注：人教版小学数学第七册）一课时，充分发挥教材的优势，设计了这样一节实践课：秋天是收获的季节，今天老师带你们去果园参观。请你们说说需要做哪些准备工作？活动（一）：午餐准备：让学生说出带什么食品，对学生进行买东西有计划、节俭的教育。针对买矿泉水，提倡学生买农夫山泉，对学生进行关注希望工程的思想教育。参观费准备：先出示一张牌子门票每人6元买50人以上的团体票，门票每人5元买60人以上的团体票，门票每...
