牧场之国教学设计VIP专享VIP免费

22*牧场之国组织引导者：陈瑛设计意图：以课文为范文，理清课文写作思路，感受课文写作方面的妙处，积累好词佳句，为学生习作打下基础。【学习目标】1.知识与技能目标：认识“镶”“嵌”等八个生字，感情朗读课文。2.过程与方法目标：理解课文内容，想象画面，感受异国风光。学会积累词语和句子的方法。3.情感目标：体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。【学前准备】师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件【学习重难点】教学重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。理解“这就是真正的荷兰”这句话，并培养通过语言文字想象画面的能力，体会词句的美、文章的美。【课时安排】1课时【学习过程】一、学习课文总起句1.课件出示世界地图，教师指出中国和荷兰的位置，并解说：“离我国不远的欧洲有个国家叫荷兰。荷兰的景色让人着迷，它以郁金香、风车、运河和牧场闻名世界难怪作者开篇就说——”2.课件出示总起句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”学生齐读这句话。3.教师提问：“读了这句话，你知道这篇课文的重点要写荷兰的什么呢？”（牧场）4.学生再读总起句，体会到这句话意思的侧重点是“牧场之国”。5.教师紧接着提问：“如果我想重点写荷兰是水之国，那这句话又该怎么说呢？”（让学生进行句式变换）6.学生改说句子。“荷兰，是花之国，是牧场之国，也是水之国。”“荷兰，是牧场之国，是花之国，也是水之国。”“荷兰，是牧场之国，是运河之国，也是水之国。”……7.师：“从这篇课文的总起句中，我们明白了课文要重点写——”学生齐读课题：牧场之国。教师板书课题。二、初读课文1.假设自己的写作思路过渡：“假如你要写的作文，题目就是《牧场之国》，你会写些什么呢？”学生展开想象，说说可以写的内容。2.根据学生的回答，板书提纲，如：总起——牛——羊——总结3.过渡语：“那本文的作者是怎样来写的呢？请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子。”4.学生们自由地朗读课文，教师了解情况并帮助学习困难生。5.检查要认识的8个生字的读音。（1）出示带生字的词语（三行）：xiāngqiànyín镶嵌辽阔无垠jùnbiāochù骏马膘肥体壮牲畜juéyōu公爵悠然自得（2）指名读，正音（3）师：“每一行的两三个词语之间有什么联系吗？”“从哪些句子中可以看出马牛羊它们像公爵，悠然自得？”三、再读课文，有感情地朗读句子1.学生找到描写马牛羊的句子，读出它们的无比尊严、悠然自得等感情。出示句子（一）：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。⑴指名读后，说说牛群仿佛正在思考什么？可能在思考什么呢？（发挥想象力）。⑵思考：这句话用了什么手法？（拟人）⑶谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？⑷辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊……老牛……这句话运用了什么修辞手法？（比喻）（出示贵夫人的图片）⑸瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺（引读）…….如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！⑹文中除了黑白两色的花牛，还有什么动物？（骏马）出示句子（二）：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。⑴没有这些骏马，原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受？⑵“公爵”指的是什么？（君子国家贵族封号的等级）⑶谁能用朗读表现这种王者气概。（指名读）⑷现在你们就是草原上奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄。（齐读）⑸原来，这就是真正的荷兰！2、课文描写了荷兰的这么多的景物，老师把它写成了一首小诗，一起美美的读一读：（课件出示）碧绿草原，...