农村小学作文教学之浅见长丰县南孔小学袁兴芹我在教育战线上已经工作近十年了，一直从事语文教学，作为一名战斗在农村教学第一线的教师，深感责任重大，特别是农村孩子的写作问题，更是语文教学的重点。如何采取适应农村小学语文教学实际情况的方法来指导学生写作。我结合多年来的教学体会，谈谈本人的一点看法。一、打好地基——作文教学应从一二年级抓起，做好起步准备：即一年级以写好一句话为主，二年级进行连句成段的句群训练。1、一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级口头作文，即说话训练。我在一年级汉语拼音教学结束后，就让学生用汉语拼音写话，重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一句话的写话训练，遵循“起点低，坡度小，写生活”为原则，引导学生写好一句话。等到学生能写出一句话后，再提出适当的要求。等到一年级下学期再分阶段进行“写好一句话”的训练。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素句”，什么时间、什么地点、什么人、干什么？接着练写“10字”句：如“看”字句，“被”字句，“把”字句，“是”字句，“在”字句，“想”字句等，训练时要从简单到复杂，一句一句练习到位。2、二年级要求连句：从写好一句话到写好一个句群，“学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”这是教学大纲对二年级学生作文的主要要求，如何在一年级练句的基础上指导学生进行“连句”训练呢？⑴熟读、背诵一些句群，在头脑中积累一些句群的模式。⑵出示图画，提示观察顺序，要求学生按观察顺序写话。⑶引导学生用“首先……接着……然后……最后……”“有的……有的……还有的……”等进行连句练习。⑷开展续句，请两组同学，每组四五人，以同一句话开头，分别续说，每人说一句，看哪组续得好，再把好的句群写下来。⑸调整排列错乱的句子顺序，训练学生写话能力。通过以上的训练，我班的学生在二年级时都能基本上把话写完整，为以后的作文教学打下了基础。二、添砖加瓦——注重三四年级的多种积累，丰富作文内容根据新课程标准的要求，从三年级开始正式进行作文教学。1、注重积累，通过多种渠道丰富作文内容。农村的孩子知识面窄，视野不开阔。俗话说：巧媳妇难做无米之炊。我对孩子的要求是：只要把日常生活中的一个片断、一种现象或一点感触，具体清楚地写下来就可以了。看到一个场面，遇到一件有意义的事，听到一段有趣的对话，都可以把它们写下来。还有提供材料的片断训练，如缩写、改写、续写、扩写等。三年级上册《小摄影师》学完以后，我让学生们续写：那位少先队员为高尔基照成相了吗？孩子们兴趣很高。另外，我还有意识地让学生选取一篇课文中的任意几个词语写一段通顺的话，学生们也乐此不疲，有的学生写出的话很有趣味性。12、游戏引路，锻炼思维能力针对小学生年龄小，认知感情能力弱的现实情况，我在总结了多年的教学经验后发现，孩子对生活中发生过或正在发生的事有特别强的记叙能力，既然生活实践是学生作文题材的重要来源，那我就将计就计，多创设一些这样的生活情境，鼓励他们去描述生活吧！我经常带领学生做游戏，什么《画鼻子》《击鼓传花》《老鹰捉小鸡》等游戏，孩子们每次都兴趣盎然，隔一段时间就会问我：“老师什么时候再做游戏呀！”做一次游戏，写一篇作文，把游戏的过程写清楚，学生们都能自觉地写出自己的真情实感。3、体验生活，找到写作题材农村的孩子虽然没进过少年宫，有的连公园、动物园可能都没去过，可大自然是他们最直接的老师。每当春暖花开时，我就带领孩子们去看桃花，小河、麦苗，回来后让他们描述看到的情景；秋天是丰收的季节，我带孩子们走进田野，去掰玉米、摘柿子，看农民伯伯收割稻子，回来后孩子争着写下自己的感受，其中有一个学生写道：玉米的须子多像我爷爷的胡须呀！还有一个孩子联想更丰富：玉米象一个个金色的话筒，我多想拿着它，站在中央电视台的春节联欢晚会上主持节目，给全国人民送去欢乐。可见生活是学生们最好的老师。4、写真话，写童语清代江堤说：“一切文字皆贵真，真情作诗感得...
