认识平行四边形教学目标：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。教学准备：配套多媒体课件。教学过程：一、生活导入。1、出示长方形框架，教师将它拉成平行四边形。提问这是什么图形？学生回答。2、同学们在生活中哪些地方见过平行四边形？学生回答后，教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、伸缩门、楼梯栏杆等。3、今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们将有新的收获。板书课题：认识平行四边形。二、探究特点。1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能利用手边的一些学具，自己来想办法来制作一个平行四边形呢？2、先自己独立制作，完成后和同桌交流，自己的做法和做的时候注意些什么。学生同桌交流，教师巡视，并进行一定的辅导。3、谁上来把你的方法展示在投影仪上。4、(1)方法一：用小棒摆。(2)方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。(3)方法三：在方格纸上画一个平行四边形。(4)方法四：用直尺画一个平行四边形。(5)方法五：用两个完全一样的三角板拼成了一个平行四边形。......4、刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形，现在请大家在方格纸上独立画一个平行四边形，想想应该怎么画？注意些什么？5、同学们画的平行四边形大小不同、形状不同。那么这些大小、形状不同的平行四边形到底有什么共同特点呢？下面我们一起来研究。根据你们在制作平行四边形的时候的体会，你们可以猜想一下：平行四边形有哪些特点？6、指名回答猜想对边可能平行；对边可能相等；对角相等；内角和360度......你们真行，有了这么多的猜想，那我们能够自己想办法来证明这些猜想是否正确呢？请小组讨论验证方法。8、小组派代表上来交流自己小组的验证方法，其他小组注意听。(1)两组对边分别相等：学生用直尺量的方法来验证对边相等后，教师用课件直观展示。(2)两组对边分别平行：学生用画平行线的方法验证。教师用课件展示。(3)对角相等：学生用量角器量……最后，教师板书出经过验证特点：两组对边分别平行并且相等；对角相等；内角和是360°我们重点来研究边的特点。三、认识高、底。1、出示一张平行四边形的图，介绍：这是一个平行四边形，你能量出平行四边形上下两条边之间的距离吗？应该怎么量？在你画的平行四边形上把你量的线段画出来。学生自己画。2、其实同学们刚才画的线段就是平行四边形的高。那什么是平行四边形的高呢？学生概括。课件再出示。3、在你画的平行四边形上再画一条高。学生演示画高的步骤并介绍画法。课件演示。4、同学们画的高位置不同，说明有多少条高？学生回答5、想一想还有不同画法吗？你能画出另一组对边上的高吗？学生尝试。指名演示。完成后，让学生指一指：两次画的高分别垂直于哪一组对边。板书：高和一组对边对应。课一开始老师把长方形拉成平行四边形，现在老师再将它拉成长方形。同学们仔细观察，长方形和[平行四边形有什么异同，它们之间有什么关系？四、练习提高。1、判断题2、下面哪些图形是平行四边形，说出理由。3、判断是不是平行四边形的底和高4、在平行四边形上标出底和高。5画出平行四边形底边上的高6、用七巧板中的3块拼成一个平行四边形。出示，你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗？五、为什么生活中许多物体上有平行四边形？学生回答。找出生活中例子六、全课小结今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究?【反思】本节课是在学生直观认识平行四边形的基础上认识平行四边形，了解平行四边形的特点并认识平行四边形的底和高。教学时，我通过拉动长方形框架的活动引入...
