用四舍五入法求近似数（白小籽）VIP免费

平定四中小学部电子教案第7册数学学科第一单元《用“四舍五入”法求近似数》教学设计总第7课时主备教师白小籽授课时间9.16课型新授课执教教师白小籽教学目标使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。经历“四舍五入”求近似数的过程，体验类推和概括的方法。教学重点掌握“用四舍五入”法求近似数的方法。教学难点理解尾数和尾数最高位的概念。教学方法观察思考和讨论向结合。教学方法师生双边活动媒体资料一、问题引入1.课件出示以下信息：2.李明有120张邮票。3.我国最长的河流长江全长约6300千米。4.教室里有8支日光灯。5.格致中学有学生2000多人。6.长城距今大约有2500年的历史。教师：观察这些数据，你发现什么？（有的数据前面加了“大约”，说明不是准确的数据；有的是准确的数据）教师：生活中有的数据我们可以或者必须要非常准确地统计出来，这类数据就是“准确数”，而有的数据没办法或者也没必要非常精确地得出，只要大概估计就可以，这类数据称为“近似数”。板书：准确数近似数图片一第7册数学学科第一单元《用“四舍五入”法求近似数》教学设计平定四中小学部电子教案教学方法师生双边活动媒体资料3．说说上面的数哪些是准确数，哪些是近似数。4．今天这节课我们重点来研究近似数。二、探究新知1．教学运用“四舍五入”法求近似数（1）理解四舍五入法课件出示：新华小学有1105名学生，红日小学有1920名学生。如果以“千”作单位，你认为新华小学和红日小学分别大约有几千名学生？指名回答，并说说理由。（新华小学大约有1千名学生，红日小学大约有2千名学生。因为1105接近1千，1920接近2千。）师：这里让我们以千位单位，问两所学校分别大约有几千名学生，就是省略千位后面的位数，求这两个数的近似数。板书：省略千位后面的尾数，求近似数。1105≈10001920≈2000要省略千位后面的尾数，首先找到千位后面的尾数有哪些，然后找出尾数的最高位是几，如果最高位上的数小于5，就把尾数全部舍去，改写成0.（板书：小于5，尾数全舍，改写成0）；如果最高位上的数等于5或者大于5，把尾数全部舍去，改写成0之后，向前一位进1.（板书：等于或大于5，尾数全舍，改写成0，向前一位进1.）图片2第7册数学学科第一单元《用“四舍五入”法求近似数》教学设计平定四中小学部电子教案教学方法师生双边活动媒体资料（2）省略千位后面的尾数，求近似数。师：因为我们求的是近似数，改变了原数的大小，所以它们之间用约等号连接。简单说明约等号怎么写。32504608743265013849组织学生先独立完成，小组交流，再指名汇报，并说明求近似数的过程。2．教学例7师：如果省略万位后面的尾数求近似数，你们会求吗？出示例7先指名读出地球和太阳的直径各是多少。再引导理解“大约是多少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求近似数。让学生独立做一做，再在小组中相互交流。指名汇报求近似数的过程，教师根据学生的汇报板书：12756≈10000=1万1389000≈1390000=139万教师指出：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号；而第二步只是改写成用万作单位，大小没有变，因此用等号。3．第13页，做一做组织学生在小组中议一议题目中的不同要求，应怎样求近似数，再共同练一练，然后组织汇报，集体订正。4．讨论：怎样求亿以内数的近似数呢？图片3图片4图片5图片6第7册数学学科第一单元《用“四舍五入”法求近似数》教学设计平定四中小学部电子教案教学方法师生双边活动媒体资料引导学生归纳出求近似数的方法和步骤：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，最高位上的数小于5，则把尾数全部舍去，改写成0；等于或大于5，尾数全舍去后，向前一位进1。师：这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。板书生齐读第13页小精灵的话，并划下来。三、应用反馈练习二第3、4题。