不一样的翰翰翰翰是个聪明、可爱的男孩子，但是，他的性格偏于内向，在集体中的表现是比较个别。记得在托班的时候，我就特意观察过他，当时他的性格更内向，别人做事他总是坐在小椅子上，别人游戏时，他也不玩还是坐在小椅子上。我就多次劝他：“看小玩具想和你做朋友，都找你来了。”不管我怎么劝说，他还是坐在椅子上，之后，我就边和其他孩子游戏边观察他，发现他自己在那儿说起来“蓝天、大海、白云”。我想这肯定是他的家人给他讲的故事或儿歌，于是，我就凑过去问他：“你刚才说的是儿歌吗？”这时，他津津有味的说起来：“不是，这是妈妈给我讲的故事，里面就有蓝天、大海、白云。”我像朋友一样和他聊起各种故事来，没过一会儿他特别高兴起来。我开始趁机拿玩具吸引他，他这才接受我，拿过玩具玩了起来。连续几天我都有意识的与他相处，他开始慢慢与大家合群，有时主动地去拿玩具了。内向的翰翰进步了不少，但是，在其它事情上无论是做什么他都动作非常的慢，总是最后一个才去做，如：有时你叫他去洗手喝水，老师都叫了很多遍了，他还是站那儿不动就冲你笑。当老师询问他有什么事情？他说：“我什么事都没有。”但就是不动，经过观察他的确也没什么事。之后，和他的妈妈了解了情况，说他平时在家情绪都挺好的，也不属于动手能力差的孩子，由于也是年龄还小，在我们和家长共同的引导和经常的鼓励下，他能够跟着大家一起做事了。虽然动作还是很慢，但是，性格比起以前活泼多了，愿意与同伴老师进行交流了。现在，翰翰已经是小一班了，他现在的表现在集体中还是很个别的，他真是一个属于慢热型的孩子，有时真的也挺让人头疼的。对于这样并不是闹的出奇的那种孩子，该怎么更好的引导他，我也是在尝试不同的方法，大家有什么好的方法也请给我提个建议。先说说他现在的表现：（他现在性格较为活跃了）区域游戏的时候，他也不去选择游戏，手拎着椅子腿跪在椅子上看来看去，我就问：“翰翰你想玩什么啊？你喜欢什么就去玩会儿。”他就食指放嘴边比划着说：“嘘……”当再与他沟通时，他还是冲你：“嘘……”我就问：“为什么要嘘呀？”他还冲你：“嘘．．．”然后什么也不说。有时你问他一个问题，如：“翰翰你喝水了吗？”他不紧不慢的回答：“我在想制作苹果酱的最佳方法是什么？”再问一遍时，他回答的还是与老师问题无关的话。通过观察发现他经常沉浸在自己的世界里，有时突然冒出一句“我在想学习数学的最佳方法是什么？”他的这些表现也说明他是有很多自己想法的孩子，但是，他的这种总沉浸在自己童话世界里的表现，也大大影响到了他一日生活中的很多事情。有时洗手叫他７、８遍他都不动，我就过去拉他，他才起来跟着去。为了能激发他做事的主动性，我注意观察他的兴趣点，发现他特别当值日生，趁这机会我和他谈了话，我问：“你是不是特想当小值日生啊？”他使劲的点点头，我说：“那好，你明天早晨早点来，老师请你当值日生。”我们说好了。并且，我也和他的家人进行了沟通，谈论了他的一些表现，他的家人也很重视和配合的。第二天他真的来的最早，我也实现了他的愿望，请他当了值日生，他特别的高兴。第二天，他又主动的来的很早，于是，我又给他提了些新的小要求，请他做其它事也要加快速度，他答应了我，并保持了一段时间，但没多久又慢了下来，而且，还是容易沉浸在自己的世界里。对于他这样慢热型，爱沉浸在自己的世界里的孩子，怎么能更好的引导他呢？西城曙光幼儿园宋琳平
