《角的初步认识》教学设计【教学内容】教科书第84-85页例1，“试一试”及“想想做做”第1-3题。【教学目标】1．使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。2．使学生通过观察和操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。【教学重点】初步认识角，知道角的各部分名称。【教学难点】能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角。【教具准备】课件、10根小棒（大）、硬圆卡纸（大）、硬纸条做的活动角（小）。【学具准备】小棒、硬圆卡纸（小）、硬纸条做的活动角（小）。【教学过程】一、创设情境，引入新课师：老师带来了一个圆片，猜猜看我要做什么？（师演示）师：你能像老师这样折一折吗？（生活动）拿起来，像老师这样（师演示）你有什么感觉？（生活动）（尖尖的，刺刺的，疼）继续从顶点向两边摸一摸，又是什么感觉？这两条线是什么样的？（生活动）生汇报师：这个游戏好玩吗？下面请把这个纸轻轻的夹回到书里。接下来，老师要把你们刚才摸的这部分描在黑板上（师描）想一想，当老师把这个纸移开的时候，留在黑板上的会是什么图形？揭题：这就是今天我们要认识的新朋友——角。二、新知探索1、像这样的角在我们的生活中无处不在，请看大屏幕！观察下面三样物体，找出藏在它们身上的角吗？生活动请生汇报师：接下来我们将这些角搬下来，和它打个招呼吧！2、认识角师：继续仔细观察，这些角身上都有什么？同桌之间互相说一说。生汇报生1：它们都有一个点。师：嗯，这个点，我们数学上称作顶点。生2：它们都有两条直直的线。师：非常好，两条直直的线，我们称作边。师指角，生指角（指黑板上的角）师：指的真准，掌声送给他！我们现在已经知道，板书：角是由一个顶点和两条边组成的3、创造角（1）出示活动1：摆角请生上讲台摆。师：同学们，黑板上的都是角吗？请摆的第一位同学上台指出顶点和两条边，这些都是角吗？他们都有一个顶点和两条边。（2）判断哪些是角，哪些不是角（小猪猪说话1）出示练习，观察下面图形哪些是角，哪些不是角。4、探索角的个数师：小猪猪同学又遇到了困难，你们还愿意帮助它吗？（小猪猪说话2）翻开课本到85页，完成想想做做第2题。生回答，教师指导。师：同学们真棒，用自己所学的知识帮助小猪猪开启了门。5、寻找生活中的角师：终于进入小猪猪家啦，可小猪猪又要出难题了，你们有信心闯过去吗？（1）出示活动2生活动请生汇报（2）找角生汇报师：我们的教室里有这么多的角，那请同学们摸一摸我们的桌角，它的顶点是不是尖尖的呢？那它难道不是角吗？（它的角是弯的，如果做成尖尖的，会给我们的同学带来危险，这就是生活中的角和我们数学中的角不同的地方。）6、角的大小（1）探讨角的大小在第二单元学习的钟面上，也有很多不同的角，请观察下面几幅图，看看这些是角吗？这三个角有什么不同呢？（有大有小）哪个角最大？哪个角又最小？怎么看出来的？请生回答小结：两条边张开的越大，角越大；两条边张开的越小，角越小。（2）展现活动角拿出课前制作的活动角，怎样把角变大？生回答（张开变大）试着把角变小？（合拢变小）“比大比小”游戏，同桌之间玩一玩三、课堂小结今天这节课，我们认识了新的朋友——角。接下来我们一起来欣赏一些美丽的角。今天这节课大家做的非常好，老师最后再送给你们大家一个角，看（出示对勾），你们喜欢它吗？最后给大家一个思考题：剪掉一个角，还剩几个角？比比看，谁的剪法多？
