教育技能对中小学教师专业化进程的作用万福中心小学：陶念芳做好教师是每一位教师的基本要求，也是每一位教师的共同愿望。中小学教师必须要掌握丰厚的学科知识、娴熟的使用技能、精湛的课堂教学艺术，使学生喜欢你的课，并在你的教学中学到知识，掌握技能，并产生对你课程的浓厚兴趣。我听过不少教师的课，大部分真的是不尽如意。课堂平淡乏味，毫无活力，但是也有一些教师的课就讲的非常的不错，有生动的实例，有亲和幽默的语言。那么教师应如何进行专业化发展？教师首先要有精湛的学科专业知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系，了解学科的发展方向和最新研究成果。在教育教学中，将知识用学生可以接受的方式、生动活泼地教给学生对他们就显得力不从心。“学生可以接受的方式”、“生动活泼”就是理论知识对教师实践的指导，也是保障教师成功的前提条件。教师专业化是时代发展与教育改革的必然要求，是我国教师队伍建设的必由之路。中小学教师专业化是提高教师素养、提高基础教育教学质量的迫切需求教育装备应是有效的教学保障，在促进中小学教师专业化发展方面起着积极的作用。它可以理解为运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践，促进中小学教师的角色转变、专业技能的提高。教育技能在中小学教师专业化进程中的作用1．教育技能促进中小学教师的角色转变新课改对教师在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段等方面都提出了新的标准和要求，这对于中小学教师来说无疑是一种挑战。韩愈在《师说》中写道“师者，所以传道授业解惑也。”传道、授业、解惑三者中，韩愈更强调“传道”，认为“道之所存，师之所存也”。在这种观念下形成的传统教育中，教师成为知识的传播者、传递者，是课堂的主体，具有权威性、专家性，而学生则是被动的接受者，长期以来这种单一的“传递一接受”方式在中小学校教育中占有主要地位极大地限制学生知识量的拓展以及创新精神和探究意识的发展。有了教育技能，可以教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论为基础，以学习资源与学习过程为研究对象，充分体现了“以学生为主体，教师为指导”的教学原则。它促使中小学教师教育观念的变更，促进传统的师生关系的变化，教师是学生进行意义建构的促进者和协作者，是学习进程的组织者和指导者，是教学资源的设计者和开发者。在这种全新的教学理念的指导下，教育网络技能为中小学教师的角色转变创造了良好的条件，提供了良好的机遇，对中小学教师专业化发展起到一定的推动作用，对中小学校的教育教学产生巨大的影响。2．教育技能为小学教师提供优质的学习资源教育技能所涉及的是能被用来促进学习的资源，现代教育教学理论、多媒体资源、光盘教育资源、微格教学、教学软件、网络教育资源等作为促进学习的资源，为中小学教师营造一个全新的工作环境和学习环境，促进中小学教师教育教学能力的提高。微格教学作为促进学习的教学资源，对中小学教师专业技能的提高有一定的促进作用。微格教学（Microteaching）又称微型教学、小型教学、录像反馈教学等，是一种利用现代教育技术对准备成为教师或已是教师的人提高教学技能的一种培训方法。中小学教师可以利用微格教学反复练习某一教学技能，通过录像重放可以看到自己的教学行为，经过自我反思和同事提出的改进意见，改进自己的教学仪态、教学方法、教学手段以及教学技能的应用等方面，提高课堂的教学能力。随着多媒体技术与网络技术的迅猛发展，尤其是多媒体教学和网络教育的发展为中小学教师提供了更多更好的教学资源和学习资源。通过百度、谷歌等搜索引擎，可以方便快捷地找到自己所需的素材资源，便于教学课件的开发与研制；通过其他中小学教师的博客和教师论坛等交流平台可以分享一些教学经验、教学方法等，有助于大家的共同进步；通过网上共享的优质网络课程和学习资源，中小学教师可以根据自己的需求有选择地进行学习，以丰富自己的专业知识和提高自身的专业技能。3．教育技能促使中小学教师教学设计能力的提高教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结...
