第18课《杨修之死》导学案一、知识与能力目标：①理清文章脉络，简要概括事件要点②用自己的语言分析概括杨修、曹操的性格二、过程与方法目标：通过探究杨修死因，培养学生口头表达自己见解的能力三、情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，并从中受到启发。四、教学重点、教学难点：①理清文章脉络，简要概括事件要点②用自己的语言分析概括杨修、曹操的性格；探究杨修的死因导学程序一、预习导学题目解读：本文节选自《三国演义》第七十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。走近作者：罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。相关资料：历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和诗人。他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”《三国演义》中的曹操，有不少成分是作者虚构的，由于作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此，书中主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。阅读《三国演义》，不应当按照作者的爱憎倾向和是非标准来评价曹操。文学史上常有这样的现象，作家创作意图和艺术典型的客观意义并非完全相同。1、解释下列划线的字并注音①杨修以鸡肋之意对（）②将首级号令（）于辕门外③杨修为人恃（）才放旷④与众分食讫（）⑤佯（）惊问：“何人杀吾近侍？”⑥操疑修谮（）害曹丕⑦操方麾（）军回战马超⑧延弃弓绰（）刀2、解释下列加点的词语①适庖官进鸡汤②数犯曹操之忌③人皆不晓其意④丕如其言⑤植然其言⑥但操有问，植即依条答之3、翻译下列句子①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。②操佯惊问：“何人杀吾近侍？”③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！④但操有问，植即依条答之。⑤于是寨中诸将，无不准备归计。⑥汝怎敢造言，乱我军心！⑦人皆不晓其义。4、本文节选自___________，作者___________，元末明初_____________。5、根据课文内容填空。操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中（）。原来杨修为人（），数犯曹操之忌。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令（）。二、整体感知学生快速浏览课文，思考：（1）、记叙的方式有：A顺叙B倒叙C插叙D补叙本文属于哪一种（）（2）、课文中杨修犯曹操之忌的哪几件事？体现了修的什么性格？对杨修每次犯忌，曹操有什么心理变化？体现了操的什么性格？犯忌事件杨修性格曹的心理变化曹操性格鸡肋事件杀之三、合作探究1、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？请说明理由。（学生分四人小组进行讨论）2、通过这篇课文的学习你受到了什么启发？四、小结五、拓展练习阅读下列文字，回答文后问题。魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’；幼妇，少女也，于字为‘妙’；外孙，女子也，于字为‘好’；齑臼，受辛也，于字为‘辞’。所谓‘绝妙好辞’也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”1、这是《世说新语》中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？______________________________________________________2、文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？____________________________________________________3、根据你的认识，谈谈应如何对待人才。____________________________________________________注：彘（zhì）“受辛...
