孔融让梨为何在美国课堂变成了反面典型VIP免费

孔融让梨为何在美国课堂变成了反面典型？2014-12-23中国教育研究孔融让梨在中国可谓家喻户晓，孔融是东汉时期山东曲阜人，孔子的第二十世孙，泰山都尉孔宙的第二个儿子。孔融小时候聪明好学，四岁时已能背诵许多诗赋，并且很懂礼节，巧言擅答。据传某天父亲的朋友带了一盘梨子，父亲让孔融分给兄弟们吃，孔融挑了个最小的梨子给自己，其余按照长幼顺序分给哥哥弟弟们，孔融说：“我年纪小，应该吃小梨，大的应给哥哥们。”父亲听后很赞许地接着问：“那弟弟比你小为什么梨也比你的大呢？”孔融说：“因为弟弟比我小，所以我应该让着他。”在上海一所小学一年级语文考试中，一名小学生在回答“如果你是孔融，你会怎么做？”时，却称“我不会让梨”，因而被老师打了大大的红叉。这张考卷被孩子的父亲发现后，拍成照片放到网路上，被网友大量转发。让人不禁思考，华人传统的教育思维，是不是该改变了？我一直想知道美国孩子对这个故事会怎样反应，最后终于在丫丫中文学校的学中文班里有机会得以见识，这些孩子的年龄范围在8-12岁，学中文时间不等，以下是老师讲完孔融让梨故事后的讨论记录。老师：关于孔融让梨你们怎么看？学生：爸爸的朋友为什么要给孔融家带梨？老师：作为礼物。学生：既然是礼物一定要是好梨子了，为什么还明显地有大有小，不能一般大吗？老师：……学生：既然梨子有大有小，爸爸为什么还要四岁的孔融去分，一旦分不公平怎么办？分出去了的梨子难道再要回来？老师：……学生：为什么要分给每个人吃，不愿吃不吃、谁愿吃谁自己去拿那不行吗？老师：那样或许会不公平。学生：但孔融这样分也不一定公平啊，所有的兄弟都得根据孔融的喜好得到梨子，他们的选择机会被剥夺了，分到最大梨的兄弟可能恰巧不喜欢吃梨呢。老师：你说的对，这个故事的确基于每个人都喜欢吃梨的假设前提。学生：孔融为什么对哥哥和弟弟实行前后矛盾、绝对相反的标准呢？他难道没有固定的做事原则吗？老师：他是在表现谦让。学生：他只能表现自己的谦让，给自己拿一个最小的好了，他为什么不给其他兄弟表现谦让的机会呢？老师：那你怎么看孔融？学生：我不喜欢孔融，他这么做对别人不公平，剥夺了其他兄弟选择和表现的机会。学生：我觉得孔融不诚实。老师：为什么？学生：这件事情有点自相矛盾(catch22，美国俚语)，孔融可能是不喜欢吃梨才给自己一个最小的，但不喜欢吃就该直说，讨巧地编出一堆冠冕堂皇的理由是很虚伪的。反过来，要是他喜欢吃梨的话却把大的都给了别人也是口是心非，喜欢什么该勇于承认才对。学生：我也不喜欢孔融的爸爸。老师：为什么？学生：他不负责任，让没有行为能力四岁的孔融分梨，而且他也没有是非观念，孔融分梨的行为很主观武断却得到了父亲的表扬。老师：……学生：这个故事不好，鼓励主观武断，剥夺了民主，这种扭曲自己的欲望去赢得赞扬的做法是一种不健康的心理行为。老师：要是你是孔融会怎么做呢？学生：把梨放到桌子上，谁吃谁拿好了。听到这里我走出了孩子们的课堂，一个中国儒家思想的典范在美国孩子这里却变成了主观武断、践踏平等和假心假意的典型，你说到底是哪里出错了呢？美国孩子没完没了，中国孩子只需三秒！2014-12-22中国教育研究联合国科教文组织有一个志愿者队伍，来自南非的尼尔·阿姆斯特朗是其中一位。2004年9月，他来中国支教。在期满送别的宴会上，他以恭维的口吻对中国官员说，在我访问的16个国家中中国学校的课堂纪律是最好的，中国孩子也是最懂礼貌、最好教育的。坐在他身旁的教育官员听了，感到非常骄傲。问他此话从何说起？尼尔讲了这么一个故事：我曾在美国加利福尼亚的一所小学给孩子们上课，课堂上，我出了一道世界上广泛流传的智力测验题。那一次，简直糟糕透了。接着他讲了事情的经过。“树上有10只鸟，开枪打死一只，还剩几只？”24位学生竟然都不吭声，我只得挨个去问。“托尼，你觉得还剩几只？”托尼没直接回答我的问题，竟反问：“先生，在我回答问题之前，可以问一下，这一事件是发生在加州还是犹他州？在加州打鸟不是犯法的吗？”“就算是犹他州吧”我答。“噢明白了，先生，我还有一个问题，打枪的人使用的是有声手枪还...