三角形的认识教学设计【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书数学》（人教版）四年级下册第80、81页例1、例2【教学目标】1、知道三角形各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高，并会做出三角形的一条高。2、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。在解决问题的过程中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。3、积累认识图形的经验和方法，培养学生观察、操作的能力以及问题意识。【教学重点】理解三角形的定义、掌握三角形的特征（稳定性）【教学难点】三角形高的确定及画法【教学过程】课前谈话师：三角形是我们常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，但它的内容非常丰富，应用也是比比皆是，这节课我们来进一步认识三角形。板书课题：三角形一、建立三角形的概念1、说说对三角形的了解师：同学们对三角形已有了哪些初步的了解？学情预设：根据三角形的结构，三角形有三条边、三个顶点、三个角，（可以让学生边指边说）师评价，并用课件演示出来2、画三角形（1）师生一起用手指在空中徒手画三角形现在请同学们拿起手，如果我要徒手画一个三角形，你觉得应该怎么画？师生共同画师：请你说说，徒手画的时候应注意什么？学情预设：要是个封闭图形；要有三条边，三条边都要直的；（2）学生动手在纸上画一画（给1分钟独立画）我们在纸上把这样的三角形画下来好不好，请画出三角形师：想一想，画一个三角形需要几条线段，线段和线段之间是怎样连接的。我请一位同学上黑板上来画，谁愿意到黑板上画出一个三角形。画好的同学看这位同学是怎么画的学生动手操作，独立完成，之后教师请学生上黑板画一画（学生在画的时候，教师可以再重复以上的话）师：想一想，画一个三角形需要几条线段，线段和线段之间是怎样连接的。（3）说一说怎么画让板演好的同学说说，用了几条线段，线段和线段之间是怎样连接的（线段和线段是怎样连接的，这个问题稍微有点难，需要教师做引导）学情预设：学生可能会说是用顶点连接的。思考：教师怎样做恰当的引导，是学生能表达出端点？师：线段两端的点叫端点。师：这一条线段的端点在哪里？（问两条）这一条和这一条线段的端点怎么样？（相连。师：端点与端点相连，相连就围成了一个三角形）师小结：端点与端点相连围成一个三角形3、总结三角形的概念师：谁来说说什么是三角形？学情预设：有三条边、三个顶点、三个角的封闭图形。（师：这是从三角形的外形特点上来概括的，可以的）教师引导：师：从刚才画三角形我们用了几条线段？（三条线段）线段和线段之间是怎样连接的？（用端点连接的）如果概括不来，可以让学生打开书本看看，看书上是怎么说的。或者让学生自己概括了，再集体打开书本看书上是怎么说的集体打开书本看一看，并举手说一说师：书上是怎么来说这句话的，谁来说一说？板书：由三条线段围成的图形4、巩固概念（1）分析概念师：这里面你觉得最重要的是哪几个词语？学情预设：三条线段；围成围成：师：我们刚才所说的，线段的端点和端点怎么样?（相连）师：在线段上我们讲端点，（板书：端点）对三角形来说，端点相连的地方叫什么？（顶点）（2）判断三角形先同桌互相说说理由，再请同学起来说说二、三角形的稳定性1、生活中的三角形师：在日常生活中，你在哪些物体上见过三角形？学情预设：自行车上的三角道，人字梯的侧面，电线杆上有三角形性，大桥上斜拉的绳索课件演示，生活中的三角形2、说一说三角形的作用师：为什么这些物体上要用三角形？它有什么作用？学生汇报学情预设：起到稳定性（师：同意他的观点吗，同意的点点头）师：你们是怎么知道三角形有稳定性的?学生汇报学情预设：三角形不易拉动请学生上台表演，拉三角形和平行四边形师：说说你的结论师：那么也就是说，平行四边形易变形，三角形不易变形，同意这个结论吗?那你有没有想过，三角形不易变形，而平行四边形易变形呢，这个问题想过吗学生汇报3、摆一摆三角形师：我们来动手摆一摆，请大家拿出三根小棒摆出一个三角形来师：用三根小棒摆出一个三角形以后，再请同学们想一想，你用这同样的三...
