浅谈多媒体在语文教学中的运用随着电教媒体的迅速发展，多媒体已被广泛地运用于语文教学过程中
多媒体能以图文并茂，视听结合，来刺激学生的多种感官，向学生提供了声像、图、文等大量信息，将枯燥抽象的概念、复杂的过程以生动、逼真的教学信息展现在学生面前
教师传播的知识在不知不觉中被学生接受
运用多媒体进行语文教学能优化教学过程，促进学生语文能力的发展
一、巧妙运用，培养学生思维能力中学生有着强烈的好奇心，多媒体可以凭借活泼有趣的故事，赏心悦目的画面，独特优美的旋律，别巨匠心的创意，引起学生无限的遐想
在语文教学过程中将多种媒体组合教学，视听结合、动静结合、电教媒体和传统媒体结合，能让学生在课文的空白处或结尾体味到无穷的意境，激发学生思维的跳跃性发展
多媒体的精心组合，为学生创设了广阔的思维空间，学生能够标新立异，创新能力将会得到有效地培养
二、艺术再现，诱导学生观察感悟品读课文时，应引导学生体会作者的思想感情，领悟语言表达之微妙
这时播放多媒体课件，辅以配乐朗读，将学生再次带入课文情境，诱导学生体验课文的思想感情，以产生情感共鸣，达到内化，积累语言的目的
如上《黄河颂》时，便可播放《黄河大合唱》片段，激发学生的感情
可见，在学生理解、想象的基础上，运用多媒体课件，再现事物的动态，引导学生赏读内化，还可激发学生读出自己的体会，读出自己的感情，从而受到情感的熏陶、思想的升华
三、合作学习，激发学生学习兴趣在电脑逐步进入课堂和家庭的今天，学生可以直接通过计算机在网上达到与老师、同学交互的目的
优化多媒体教学，更要把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的创造潜能，媒体操作在“人机互动”中调动眼、耳、口、手、脑等多种器官参与学习，即使是稚嫩的作品，也是学生心目中的“桃子”，学生在参与的过程中，品尝到创造的乐趣
教学过程中，我们可根据教材和学生的特点，引导学生主动参与多媒体操作
如上了《春》这一课
