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《我要的是葫芦》教学设计VIP免费

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《我要的是葫芦》教学设计 教材分析:本单元以“全面看问题”为主题,选编了主题课文《下猫咪穿鞋子》《寓言两则》,快乐读书屋《找刺猬》《我要的是葫芦》,引导学生通过情趣盎然的情节、特点鲜明的角色、生动活泼的语言,在阅读中全面看问题(即从实际出发看问题,一分为二地看问题,换个角度看问题,抓住特征、本质看问题等),本篇课文为快乐读书屋当中的第二篇略读文章,讲述的是一个人种的葫芦叶子上生了蚜虫,但是他只关注葫芦而不理会叶子,结果他没有收到一个葫芦。课题是种葫芦人的话,这句话正是他的错误所在,也是没有收到葫芦的原因。教学目标: 1. 认识 7 个生字 2.有感情的朗读课文,体会不同语气的不同表达意义。 3.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系,学会不孤立的看问题。教学重点:有感情地朗诵课文。教学难点:通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系,学会不孤立的看问题。教学流程: 一、揭题,引入新课。(3 分) 师:老师给大家带来一个谜语:青青蛇儿满地爬,蛇儿遍身开白花,瓜儿长长茸毛生,老君装药要用它。你见过葫芦吗?让我们一起来看看吧!屏幕显示葫芦的生长过程,教师介绍葫芦。(初步了解葫芦的有关知识)师:你们喜欢这样的葫芦吗?老师想和大家一起来学习一篇关于葫芦的寓言故事,想学吗?这则寓言故事的名字叫《我要的是葫芦》。板书课题。齐读课题,指导学生读“葫芦”重读,但是“芦”又是读轻声的。再读课题。二、出示提示,找准要求(3 分)指名读自学提示。(只想要葫芦,而不管叶子生长情况的人,他最终能得到葫芦吗?他错在哪?)三、自主学习,合作探究(7 分)大屏幕出示自学要求:1:初读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,做到正确、流利。2、观察两幅图有什么不同?3、再读课文,思考:只想要葫芦,而不管生长情况的人,他能得到葫芦吗?他错在哪?把自己感受最深的句子画下来,读一读,小组交流讨论。四、反馈汇报,教师点拨感悟(10 分钟)1、课文当中有两幅图,让我们一起来看看这两幅图有什么不一样呢? (人的表情、葫芦叶子、小葫芦)2、学习第一自然段先观察第一幅图。老师来读第一自然段,请同学们闭上眼睛,边听边感受,在脑海中会出现什么样的画面吗?学生汇报脑海中看到了什么?感受到了什么?预设:1(1)(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,花谢以后,藤上挂着几个小葫芦。)你能把葫芦的可爱读出来了吗? (2)葫芦先生喜欢这棵葫芦吗?你怎...

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