1．2．3 相反数教学设计教学目标 1．知识与技能 ① 借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的位置关系． ② 给一个数，能求出它的相反数． 2．过程与方法 ① 训练学生利用数轴应用数形结合的方法解决问题． ② 培养学生自己归纳总结规律的能力． 3．情感、态度与价值观 ① 通过相反数的学习，渗透数形结合的思想． ② 感受事物之间对立、统一联系的辩证思想． 教学重点难点 重点：理解相反数的意义． 难点：理解和掌握双重符号简化的规律． 教与学互动设计 （一）创设情境，导入新课 活动 请一个学生到讲台前面对大家，向前走 5 步，向后走5 步． 交流 如果向前走为正，那向前走 5 步与向后走 5步分别记作什么？ （二）合作交流，解读探究 １．观察下列数：6 和-6，223 和－223，7 和－7，57 和－57，并把它们在数轴上标出． （三） 想一想 （1）上述各对数之间有什么特点？ （2）表示这两对数的点在数轴上有什么特点？ （3）你能够写出具有上述特点的数吗？ （4）观察 像这样只有符号不同的两个数叫相反数． 两个互为相反数的数，在数轴上的对应点（0 除外），是在原点两旁，•并且距离原点相等的两个点．即：互为相反数的两个数在数轴上的对应点关于原点对称．我们把 a 的相反数记为－a，并且规定 0 的相反数就是零． 教学总结 在正数前面添上一个“－”号，就得到这个正数的相反数，是一个负数；把负数前的“－”号去掉，就得到这个负数的相反数，是一个正数． ２．在任意一个数前面添上“－”号，新的数就是原数的相反数．如-（+5）=•-5，表示+5 的相反数为-5；-（-5）=5，表示-5 的相反数是 5；-0=0，表示 0 的相反数是 0．
