《范进中举》说课稿教学班级：八年级（3、4）班 执教者：肖雅莉一、说教材《范进中举》节选自《儒林外史》。它是八年级上册第四单元的一篇课文。它深刻地揭露了封建科举制度和封建文化教育对读书人残害。《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是却有一个中心贯穿始终，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。可以说，吴敬梓的这部作品达到了我国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，而教材中所收录的《范进中举》正是其中最能体现全书深刻的思想内涵和高超的讽刺艺术的。因此，通过本文的学习希望使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，培养学生欣赏、感知艺术形象的能力。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。 设计意图：了解本课的题材。 二、说教学目标的设定 根据第五单元的主题——小说，设定本课的教学目标为： 知识目标：了解吴敬梓及其代表作儒林外史。把握课文内容,理清故事情节,理解对比手法的运用. 过程与方法：通过整体感知及视频的观看,理清故事情节,梳理故事结构。体会文中运用对比的手法塑造人物形象,表现文章主题。 情感态度：了解封建社会庸俗的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害设计意图：有目标有针对性的教学。三、说教学重点、难点1、整体感知故事情节。设计意图：让学生能够把握故事情节。2、体会文中运用对比的手法塑造人物形象,表现文章主题。设计意图：让学生通过学习对比讽刺的手法，把握人物性格，理解课文主题，进而深刻地认识封建科举制度对人民的毒害之深。四、说教法 新《语文课程标准》提倡：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让语文教学在师生平等对话的过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。依据这一理念，并考虑本课教学的重、难点，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：、 1、情境设置法：利用多媒体条件创设情境，更形象，更直观，活跃课堂气氛，引起兴趣，激发感情，引发感悟。 2、点拨法： 在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。...
