《可爱的小猫》教学设计VIP免费

可爱的小猫教学目的：1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2．理解得数是 0 的减法算式的实际意义。3．初步体验加减法互逆关系的思想。教学重难点：重点：理解得数是 0 的减法算式的实际意义。难点：初步体验加减法互逆关系的思想。教具准备：课件，计数器。教学过程：一 谈话导入 师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么 1 条鱼也没钓着吗? 学生可能会说： 因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。 因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。 师：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢? 生：还是会钓不到鱼。 师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了 3 条鱼，小猫 1 条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢? 生：一共钓了多少条鱼？ 师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。学生尝试列式，教师巡视指导。 师：谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式? 学生可能会说：小猫 1 条鱼也没钓到，妈妈钓到了 3 条鱼，列算式就是0+3=3。 师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把 3 条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示：教材第 30 页情景图) 师：结果怎样? 生：小猫把鱼吃完了。 师：3 条鱼都小猫吃了，那么列式就是 3—3，1 条鱼也没有就用 0 表示,所以 3-3=0。得数是 0，这就是今天我们研究的重点。(板书课题)二 探究新知 1．进一步学习减法。 师：怎么最后成了 0 条鱼了?我们再次看动画，研究研究这是怎么回事?出示课件。 看完动画，让学生讲一讲这个小故事，注意提炼其中的数学信息。 师：盘子里原来有 3 条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了 1 条鱼，这时你想知道什么问题? 生：还剩多少条鱼? 师：是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼，计算还剩下多少，我们应该用减法，谁能把算式告诉大家? 学生汇报，教师板书：3-1=2 师：小猫等着等着，又想吃鱼了，可是妈妈还是没有回来，于是小猫又吃了 1 条鱼，这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢? 生：2-1=1，还剩 1 条鱼。 师：看最后一幅图，小猫又吃了盘子里的最后 1 条鱼，还剩多少你呢?该怎么列式? 生：1-1=0，还剩 0 条鱼。...