初中语文教学课例《爱莲说》教学设计及总结反思学科初中语文教学课例名称《爱莲说》教材分析《爱莲说》是现行初中语文七年级下册第三单元中的一篇短文，本篇文章是古今传颂的名篇，内容具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。《爱莲说》描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了髙洁的节操。教学重点：引导学生理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。教学难点：《爱莲说》一文中，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的运用。教学目标知识和能力目标：1・积累一些文言字词。2•了解短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的背景。3•背诵并默写这两篇短文。过程和方法目标：1・加强朗读训练，提髙朗读能力。2•把握托物言志的写法。情感态度和价值目标：学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其髙雅脱俗的情怀。学生学习能力分析1、七年级学生进取心和好胜心强，能积极思考、主动质疑，课堂学习气氛浓厚而活跃。2、学生进入初中后已学习了几篇简短的文言文，具备一定的文言文阅读能力，能够结合课下注释，翻译浅显文言语句，读懂文章。教学策略选择与设计运用多媒体进行教学，扩大课堂容量，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。课堂注重朗读,学习方式以学生自主学习与小组协作学习相结教学过程一、导入想一想：你喜欢什么花，说说理由我喜欢，因为它。咏荷花的诗接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里清水出芙蓉，天然去雕饰。李白采莲南塘秋，莲花过人头。乐府民歌莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作髙洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、走近作者周敦颐（1017-1073），宋代道洲（现在湖南省道县）人，北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等。字茂叔，原名敦实，亦称敦颐。谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。三、分析解题说“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。四、检查预习生字：蕃（fan）颐（yi）濯（zhuo）淤（yd）涟（lidn）蔓（man）亵（xie）噫（y1）鲜（xidn）有闻五、朗读课文，...
