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初中语文教学课例《爱莲说》课程思政核心素养教学设计及总结反思VIP免费

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初中语文教学课例《爱莲说》教学设计及总结反思学科初中语文教学课例名称《爱莲说》教材分析《爱莲说》是现行初中语文七年级下册第三单元中的一篇短文,本篇文章是古今传颂的名篇,内容具有典型意义,所反映的思想具有鲜明的时代特征。《爱莲说》描绘莲花形神兼备,作者借莲花自况,表现了髙洁的节操。教学重点:引导学生理解文章表达的情感,欣赏两文的语言之美,手法之美。教学难点:《爱莲说》一文中,具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子?如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”?理解映衬手法的运用。教学目标知识和能力目标:1・积累一些文言字词。2•了解短文的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的背景。3•背诵并默写这两篇短文。过程和方法目标:1・加强朗读训练,提髙朗读能力。2•把握托物言志的写法。情感态度和价值目标:学习《爱莲说》,认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其髙雅脱俗的情怀。学生学习能力分析1、七年级学生进取心和好胜心强,能积极思考、主动质疑,课堂学习气氛浓厚而活跃。2、学生进入初中后已学习了几篇简短的文言文,具备一定的文言文阅读能力,能够结合课下注释,翻译浅显文言语句,读懂文章。教学策略选择与设计运用多媒体进行教学,扩大课堂容量,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用。课堂注重朗读,学习方式以学生自主学习与小组协作学习相结教学过程一、导入想一想:你喜欢什么花,说说理由我喜欢,因为它。咏荷花的诗接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。杨万里清水出芙蓉,天然去雕饰。李白采莲南塘秋,莲花过人头。乐府民歌莲花又称荷花、芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作髙洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、走近作者周敦颐(1017-1073),宋代道洲(现在湖南省道县)人,北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等。字茂叔,原名敦实,亦称敦颐。谥号元公,著名的哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者们称他为濂溪先生。三、分析解题说“说”是一种议论文的文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。四、检查预习生字:蕃(fan)颐(yi)濯(zhuo)淤(yd)涟(lidn)蔓(man)亵(xie)噫(y1)鲜(xidn)有闻五、朗读课文,...

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