方程的意义教案 教师：王江 学校：蔡庄小学教学内容：小学五年级上册课本第 53---54 页的内容教学目标： 1、理解与掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系。 2、培养学生认真观察、思考分析问题的能力，发展学生思维的灵活性。 3、加强数学知识与现实世界的联系，利于培养学生的数学应用意识。教学重点：使学生初步理解等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会运用。教学准备：天平、砝码、水杯等教学过程：一、板题示标同学们，今天我们一起来学习《方程的意义》，这节课的学习目标是：理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系。过渡：目标明确了，要想达到这节课的目标，得靠大家自学，那怎样自学呢？请看自学指导。二、自学指导 仔细阅读课本第 53 至 54 页的内容，思考： 1、空杯子重 100g，如果水重 Xg，用式子表示出杯子和水一共重多少克？2、100＋X＞200 表示哪个重？ 100＋ X ＜300 表示哪个重？3、什么是方程？你能写出几个方程吗？（时间：5 分钟）三、先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。（二）做一做请一名同学来帮助老师操作天平。（1）通过天平平衡称出杯子的重量是 10 克。怎样用式子表示？（5+5=10）（2）现在向杯子里装入玉米面，看放生了什么情况？（A）玉米面的重量知道吗？用刚学过的知识，该怎样表示？（用字母表示）(B)左盘的重量怎样用式子表示呢？（板书：10+X）(C)怎样用式子表示左右两边的关系呢？（板书：10+X>10）（3）在右盘中再加砝码。（A）看，我加了一个 100 克的砝码，天平平衡了吗？那端重？（B）用式子该怎样表示左右两边的关系呢？（板书 10+X<110）（4）把右托盘中 100 克的砝码换成 50 克的。（A）刚才我们加了 100 克的砝码都没有使天平平衡，大家还有办法使天平平衡吗？（换砝码）（B）把右托盘中 100 克的砝码换成 50 克的说明了什么？用式子怎么表示？（板书：10+X=60）四、后教（一）议一议1、刚才我们用了这么多的式子来描述天平的平衡情况。那同学们能按天平的原理将这些式子分分类吗？（平衡：5+5=10、10+X=60，不平衡：10+X>10、10+X<110） 2、为什么 10+X=60 是等式？这个等式和 5+5=10 有什么不同？ 3、就因为这个等式中多了一个未知数，就给它取了一个新的名字叫“方程”。 4、什么叫方程呢？试着用自己的话给同桌说说。5、你觉得方程有什么特...
