小学数学课堂教学中存在的问题及改进策略众所周知： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程
当前，教师们普遍重视活泼创新的教学方式和丰富多彩的学生活动，使得课堂教学已经充满了无限的活力和生机
然而不少教师不同程度地存在赶时髦、走形式的现象，导致教学效果低
问题一：导入上追求情景化 教学情境是教师为了引起学生学习兴趣、营造浓厚学习氛围、根据教学目标和教学内容而创设的教学环境
在导入教学环节上努力创设引人入胜的教学情境，力求激活学生潜在的学习欲
有一位教师由于设计不当，使得“一份耕耘”根本不能起到应有的“一份收获”的作用
他上一节课题为《统计与平均数》的数学研讨课，这位教师开始就组织学生进行小组“投硬币”比赛，要求以小组为单位，每组每人在一定的距离外向圆筒投 3 枚硬币，看哪一组投入筒中的硬币数最多
老师一宣布“开始”，四个小组的同学都激动地投入了状态，每每本组同学投进一枚就手舞足蹈地齐喊：“耶
”，如果没有投进就像泄了气的皮球齐声叹息：“唉
学生的注意力完全集中在投进与没有投进上，完全忘却了观察思考“哪一组投入筒中的硬币数最多
”这一重点问题
而且仅仅是导入部分，从开始到结束足足用了十多分钟
这位教师如此设计教学情境的出发点不言而喻
本节课的教学重点和难点是掌握收集分类整理原始数据的方法特别是依据这些数据信息计算平均数的方法，教学时间和空间应着重安排在这些环节上
然而这位教师用十多分钟时间开展“投硬币”比赛，不仅白白挤掉了些教学重难点所应用的时间，而且学生被此教学情境吸引，久久不能进入学习状态，严重干扰和弱化了数学知识与技能的探究以及数学思维的发展，冲淡了数学课本应有的“数学味”
教学情境的创设要体现教材的基本思路，要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律，要赋予一定的时代气息，不能滥设
问题二：解法上追求多样化 也是一节研究课，内容为
