《云雀的心愿》教学设计思路【设计理念】： 学生的语文能力归根结底不是老师教出来的，而是学生借助主体的实践活动--对话、阅读、写作，才得以形成、提高的。因此，本课的教学重心放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，踏踏实实地帮助学生做到以下九字诀：读进去、记得住、用得出。【教学目标】： 1、让学生在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。 2、使学生在情境写话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。 3、通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生强烈的环保意识，以及搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。 【教学流程及设计意图】： 一、引导自学，理清课文脉络。 1、请学生自由地朗读课文，读准生字新词，然后教师检查字词：（1）乱砍滥伐 贫瘠的沙漠 泛滥成灾 （2）森林水库 空调器 （3）心愿 绿洲 2、默读课文，分别用上这三组词语，根据课文内容说三句话。 3、在三组词语前分别加上一个词语：看到……知道……产生……，把刚才说的三句话连成一段通顺的话，来概括课文主要内容。 〖设计意图：在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力，它又如一线串珠般地帮助学生理清了课文脉络，为学生深入学习课文领悟课文精髓奠定基础。〗 二、感受危害，进行个性化表达。 1、观看课件：森林变成贫瘠的沙漠，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。 2、自由学习：学生选择适合自己的学习方式学习砍伐森林的危害这一部分内容，可以以思为主，读读想想，圈圈划划；也可以以议为主，各自思索，然后互相讨论；还可以以批注为主，读读课文，写写感想。 3、个性化表达：学生运用分角色朗读、谈感想、绘画、舞蹈、诗歌、写求援信、控诉书等不同的方式来表达自己的理解和感悟，教师相机评点，以加深学生对砍伐森林危《云雀的心愿》教案设计 沈 萍 - 1 -害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。 〖设计意图：生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果将引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。另外，培养个性化的学生离不开个性化的学习方式，学生有了选择的自由和权利，将更能激起学习热情，发挥学习潜能，张扬独特个性，变老师要我学为我要学，我要学好。〗 三、夸夸森林，活用课文语言。 1、激疑：...
