《曹刿论战》教学设计教学目标：知识与能力：1、相关文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关知识
2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容，加强学生的文言文语感训练
3、学习课文的结构的详略安排
4、对比衬托和侧面描写的写作技巧
5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法
6、课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有不少的对话，应该引导学生读出相应的语气
过程与方法：1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方法，激发学生的阅读兴趣
2、课内引导，课外拓展的方法学习课文
加强学生的文学积累
3、联系《邹忌讽齐王纳谏》，比较阅读
4、将课文的学习与写作实践联系起来
情感态度与价值观：通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系
同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中
教学重难点及突破：重点：详略得当的结构安排 语言描写刻画人物形象
难点：与《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读教学时数：2 课时 第一课 一、导入新课 导入：（目的：既增强学生的文学积累，也引出以少胜多的战例，引出课文）多媒体出示项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何
”这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵 40 万之众，却被仅有 10 万兵马的刘邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，原因是什么
1、学生畅所欲言
点拨：项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一
2、今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么
教师板书课题、出处 二、你认识它们吗
(幻灯片打出，检查预习情况) 曹刿（guì） 又何间焉（jiān） 肉食者鄙（bǐ） 牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú） 登轼而望之（sh
