信息技术需要创新麒麟区茨营乡示范小学魏陆建【关键词】信息技术创新【摘要】《中小学信息技术课程纲要》中明确指出，要按照“培养创新精神、增强信息意识，提高实践能力”的原则教学。为此，在教学中，教师要创造性的用教材，培养学生的创新能力。信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科。教育部于2000年颁布的《中小学信息技术课程纲要》中明确指出，要按照“培养创新精神、增强信息意识，提高实践能力”的原则教学。其教学是实现新课程目标的一个良好载体，也是培养学生创新精神和实践能力的极好途径。下面就结合教学实践谈一谈在信息技术教学中如何培养学生的创新意识和实践能力。一、激发学生的创新兴趣，让学生渴望创新增强学生学习积极性的主要因素是学习动机和兴趣。兴趣是学生探索、创新的力量源泉，是学生最好的老师，是一种内在的驱动力，能产生强烈的探索欲望并导致创新意识的萌发。德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一个阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”新课程强调“要用教材教，而不是教教材”，“用教材教”就是要求我们在使用教材时，不能仅仅停留在教材的框框之内，而要根据学生的需要在教学内容上有所突破，有所创新。让信息技术教学适应新课程标准的要求，就必须根据教学实际进行改革创新。计算机的“画图”是一个能提高学生兴趣的极好工具，是施展学生想象力、发挥创造才能非常有效的手段。教师要鼓励学生创造性的实践，教师画一笔，学生画一笔，是模仿，不是创造，要创造就要自己动脑筋，用自己的绘画语言表达自己的思想。如在教学生用“画图”工具画图时，我将学习新操作技能融入绘制美丽的图画中，使学生在美的熏陶中既学习了知识又掌握了技能。刚开始，我画一个圆的轮廓，让学生在圆的图形上画出他想要画的任何东西，结果学生画出了娃娃的脸、车轮、太阳、呼拉圈、钟表、圆盘……接着，让学生画一个方形的轮廓，再启发学生圆形加上一个方形会变什么呢？这样就发展了学生的想象力和创造力，激发了学生的创新兴趣。在教学过程中通过教师示范操作，教师辅导操作，学生独立操作，学生互评作品，最后修改、定型，一步一步使学生的学习效果达到这节课的教学目标。在学生独立操作时，我启发学生按照自己的思路，在电脑上可以创新、变化颜色，勾勒出更加美妙的图画。画完后，让学生们互评作品，发表自己的见解，这幅画好在哪，不好在哪，应怎样改进等等。之后，每位学生再次修改、完善自己的作品。这个过程，不仅培养了学生的创新能力，还1信息技术论文培养了学生的审美素质使学生因爱美而产生要学的欲望，进一步使学生因探究而要学。二、营造良好的创新氛围，让学生引发创新心理学研究表明，学生在宽松、和谐的环境中学习，有利于解放思想，焕发自尊、自强和自我实现的需要，能促使他们勇于创新。也就是说构建一个民主、平等、愉悦的信息技术课堂，追求宽松、积极、主动的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，激活学生创新精神、创新思维，这是摆在我们信息技术老师面前的一个十分重要的课题。1．淡化教师权威，激活创新的灵感。课堂是学生生活生命的一部分，教师要关注学生的生活生命状态。新时期的课程观讲究开放，追求“乱”，避免秩序化教学。有“紊乱”，才会有新的东西出现，才会有智慧火花的迸发，才会有创新思维的闪现，才会有创新精神的增长。愉快教育就是在学习过程中享受思维的快乐，在问题探究中享受成功的快乐。学生有犯错误的权利，教师应该鼓励学生犯错，表扬学生错得有思想，有道理，有典型意义，并因势利导就错改错。让学生选择性地学习，要给学生留有空间。教师应避免课堂上的一言堂。有民主才有对话，对话是相互的沟通、交流，是积极的互动。教师对学生的提问应该采取语言激励、手势的肯定、眼神的赞许等手段给予充分的肯定和赞赏，在这样民主和谐的氛围和愉悦的情绪中，学生的创新素质才能得到积极的调动，创新空间才能变得更加广阔。2．注重角色切换，营造创新氛围。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全...
