在低年级数学课堂中培养倾听的习惯 洪 慧 2011 年 1 月 10 日 在低年级数学课堂中培养倾听的习惯一、课题的背景及意义“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40 分钟的课堂学习对于他们来说真的是很不习惯！在这种情况下，我认为应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。 二、课题概念的界定数学课堂的倾听，是指学生在数学课堂上能静下心来，听完老师或同学的发言，然后通过思考、分析、推理、判断达到认理解的过程。三、课题研究的内容及预期目标1、课题研究的内容（1）、小学低年级学生课堂倾听现状调查。（2）、研究数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力，寻求培养学生良好倾听习惯的途径、方法、手段。2、课题研究的目标（1）、针对影响学生倾听的相关因素,探索教师的有效数学教学行为；（2）、使学生养成专注的倾听习惯；（3）、通过良好倾听习惯的养成来提高数学课堂效率，减轻课外负担。四、研究方法调查研究法、）行动研究法、经验总结法五、研究时间：一年 1、准备阶段：（1~3 周）2、实施阶段：（4~17 周）3、总结阶段：（18~20 周）在低年级数学课堂中培养倾听的习惯“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40 分钟的课堂学习对于他们来说真的是很不习惯！在这种情况下，我拟定此课题。一、一年级新生倾听状况分析一年级第一学期的课是最难上、最让老师头疼的，刚入学的孩子对新的环境会表现出特别的新鲜和兴奋，由于年龄小，课堂上他们缺乏自控能力，频繁插嘴、告状，回答问题往往没听完没听清就开始抢答，不仅自己没能很好地思考，同时也严重地影响到其他同学地思考。另外，这个年龄阶段的孩子注意力容易分散，持久性差，一个学生在回答问题时，其他学生就开始各干各的事情……二、努力创设倾听环境1、利用儿歌或口令刚入学的孩子及易兴奋，课间活动后不能很快进入学习状态，我采用在课前吟诵一段儿歌，与老师对...
