《比赛场次》课堂教学实录汉师附小 田晓兰【教学内容】北师版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第 76 页。【教学目标】1．结合体育比赛中的实例，运用图解、列表、分析等策略解决比赛场次的问题。2．在解决问题的过程中提高学生有序地分析问题及合作探究能力。3．让学生感受数学与现实生活的密切联系。【教学重难点】运用多种策略（图解、列表、分析等）解决问题，要做到思考问题有序，解决问题不重复、不遗漏。【教学准备】CAI 课件 、作业本【教学过程】一、创设情境活动 1T：同学们，今天有很多老师来欣赏我们上课，大家高兴吗？（高兴）我也很高兴。我相信你们一定能表现得非常出色，对吗？先鼓励一下自己。活动 2 有序T：没错，你们是最棒的！连咱们的体育牟老师也是这么认为的。所以准备在我们班举行乒乓球单打比赛。T：看谁来了？想参加比赛得先过牟老师这关。来一起读一读（S 齐读）【每 4 人为一组，每组决出 1 位优胜者。怎么设计比赛场次才公平？】T：请同学们想一想，可在 4 人小组内讨论。T：谁愿意来说说？S 回答不公平。（淘汰制）T：请自己观察，想一想，这样比赛公平吗？T：还有其他方法吗？S 回答无序。T：为了使所有的同学们都听得更清楚，你能有顺序的再说一次吗？T：你们听清楚了吗？谁能大声的再来说一说？T：像这样小组内每个人都与其他人比赛一场，我们叫做每两人之间比赛一场。T：你们觉得哪种设计更公平呢？为什么？S：很有顺序，每个人都参加了比赛。S 回答有序。T：你们听清楚了吗？你说的真有顺序！T：谁能再来大声的说一说？T：谢谢你的回答！T：像这样小组内每个人都与其他人比赛一场，我们叫做每两人之间比赛一场。T：像这样每两人之间都比赛一场的设计，你们觉得公平了吗？（公平）1S：每两人之间比赛一场。T：你能具体说说比赛场次吗？T：为了使所有的同学们都听得更清楚，你能按顺序再说一次吗？T：你们听清楚了吗？谁能大声的，有顺序的再来说一说？T：像这样小组内每个人都与其他人比赛一场，我们叫做每两人之间比赛一场。T：像这样每两人之间都比赛一场的设计，你们觉得公平了吗？（公平）二、探究新知活动 3T：通过交流，同学们自己设计好了比赛场次，牟老师非常佩服你们，决定就以这样的设计来比赛。T：比赛前，请同学们想一想，你要参加几场比赛呢？（S：3 场。）T：能具体说说是哪 3 场吗？T：还有谁愿意来说说？（请两位学生）T：你能用你喜欢的方式，把你要参加...
