8、路旁的橡树一·谈话导入。 师：你们能用一句话来说说柳树的样子吗？ 生：柳树的枝条像小姑娘的辫子。师：对呀，柳树的枝条就像小姑娘的长辫子。 师：你能用一句话来夸夸榕树吗？ 生：粗壮、结实…… 师出示课文插图：这是什么树？ 生：橡树。 师：我们今天学的课文就是橡树，这篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。看课题前的标志（＊），这是一篇略读课文。谈谈略读课文与平时的精读课文有什么不同。 二·师：读略读提示，划出这节课的学习任务。 师出示提示，指名读。 师要求用红线标出：①、读读课文，说说课文讲了一件什么事。②再交流一下对这件事的看法。 生读 三·初读课文，初知大意 师：读读课文，说说课文讲了一件什么事，不懂的地方用“——？”划出。 生：讲了工程师、工人们和橡树的事。 师：学习提示告诉我们，这篇课文讲的是人和树的故事，再说说这篇课文讲的是人和树之间的什么事？ 生：讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方却挺立着一棵橡树。 四·再读课文，理清脉络 师：快速浏览课文，课文几到第几自然段就是写这件事的？在课文中做上记号。 生：1——7 师：读读 1—7 自然段，什么是“楔子”？什么是“马蹄形”？为什么工程师和工人们为了一棵橡树叹气又左右为难？为什么工程师说“现在谁也不会责备我们了。”？ 再读 1—7，解决问题 生：橡树和工程让工人们、工程师左右为难。 师：计划中的路是怎样的？哪句话告诉我们？ 生读句子：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。 师：计划中的路还会怎样？ 生：它像箭一样笔直。 师：碰到的橡树又是怎样的？ 师出示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔， 就像草原的哨兵一样。 师：你印象中的橡树是怎样的？ 生：粗壮、结实、挺拔…… 师指名读 师：粗壮、结实、挺拔的树，你舍得砍吗？ 生：舍不得。 生带着感受读句子 师：像哨兵一样的树，你舍得砍吗？——生带着感受再读 师：工人们，工程师舍得砍吗？——生带着感受齐读。 师：所以工人们和工程师左右为难。 读句子“工程师向工人们走来……“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。” 师读第 8 节：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。对这件事，你是怎么看的？ 生：我觉得工人们和工程师做得很对。 生：他们没有砍掉这棵粗壮、结实的大树，做得很...
