如何培养学生学习数学的兴趣 印江三中 林国才 摘要：兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事物，总是从认知——元认知。但兴趣不是先天固有的，而在于后天的培养。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”兴趣又是学习数学的最佳营养品和催化剂。因此，在数学课堂教学中，教师的作用不仅在于传授知识，更重要的是要精心设计每一堂课，通过创设情境,使学生历经观察、实验、设置疑问、引导学生自主探索、合作交流，让学生尝试成功等途径来培养好学生学习数学的兴趣，促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习，从而更好地达到获取知识，发展能力的目的。 关键词：兴趣 培养 唤醒 激发 提升 巩固 一、创设情境，唤醒学生学习数学的兴趣德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”人的思维过程始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，恰当的教学情境，能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果。 在《字母能表示什么》的教学中，笔者创设这样的情境： 大家一起拍手念儿歌： 1 只青蛙 1 张嘴，2 只眼睛 4 条腿，1 声扑通跳下水； 2 只青蛙 2 张嘴，4 只眼睛 8 条腿，2 声扑通跳下水； 3 只青蛙 3 张嘴，6 只眼睛 12 条腿，3 声扑通跳下水； 4 只青蛙 4 张嘴，8 只眼睛 16 条腿，4 声扑通跳下水；……开始两句学生念得挺整齐的，后面的就不是那么整齐了。在学生参差不齐的儿歌声中老师开始提出问题。 师：这首歌唱得完吗？ 生：唱不完。 师：唱到后来比较累了，能否用一句歌词把它全部唱完？你发现了什么？（学生思考） 生：能。“n 只青蛙 n 张嘴，2n 只眼睛 4n 条腿，n声扑通跳下水。” 师：其实生活中还有很多这样的现象，今天我们大家一起来学习字母能表示什么，好吗？ 这样创设情境可以让学生体验自己生活中存在的数学，经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。 二、 设置疑问，激发学生学习数学的兴趣 科学家们认为：“问题”是引起人们学习兴趣和探究欲望的“发动机”。而数学家则认为：问题是数学的心脏。适当的提问，能使学生的求知欲望由...
