俞小煊--浅谈中学体育的课堂纪律和管理VIP免费

浅谈中学体育的课堂纪律和管理于泓摘要：本文通过对杭州部分中学学生在体育课中表现的观察，并通过查阅资料、专家访谈听课看课等多种方式获取相关信息，发现了中学体育课堂中存在的一些问题，并研究了问题产生的根源，提出了相应的解决方案。关键词：中学；体育教学；纪律；课堂管理1.前言自从有了学校教育，就有了班级授课制，课堂也就随之产生。课堂的产生，必然有相应的教育教学行为，如何组织与管理师生的课堂行为，就构成了课堂管理研究的主要内容。随着新一轮教育课程改革的开展，在新课程背景之下，为迎接新时代的挑战，人们纷纷致力于改革课堂教学的理论与实践研究。教师在课堂管理中的运作方式以及策略，是课堂能否充满活力的决定性因素，也是影响学生发展的最直接、最重要的因素之一。体育教师常常为此花费大量的时间和精力，但结果却不尽如人意。课堂管理已成为体育教师在教学实践中所面临的最严峻的挑战之一。因此，教师必须掌握一些课堂教学组织与管理的技巧，并能够灵活地加以运用，以提高应对扰乱课堂秩序行为的能力，善于引导学生积极主动地进行学习，帮助他们提高学习效率和综合能力，培养他们的学习兴趣和终身体育意识，将教师说学生听转变为学生说教师听，将学生被动接受转变为主动思考，将课堂的影响因素转变为拓展课堂内容的积极因素，将教师煞费心机组织管理课堂转变为学生自觉自愿的行为，教师与学生共同努力，致力于营造一个宽松、高效、民主和谐的课堂氛围。2.现状描述课堂管理是课堂教学的一个重要组成部分，科学而有效的课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高课堂教学质量的有效途径。中学体育课堂组织与管理是体育基础教育中非常重要的一环，也是存在问题较多的一环，教师普遍反应现在的学生难管、难教，要么个性太过张扬，搅得课堂失去了往日的严谨和宁静；要么逆反严重，稍有激动，就会产生师生之间的“肢体冲突”，学生在课堂中互相打闹，故意与老师做对，情绪低落，动作散漫等现象屡见不鲜，而部分教师对此显得无计可施，任学生肆意妄为，不但影响了课堂秩序和教学效果，而且致使一部分学生养成了不良的课堂习惯，阻碍了学生健康全面的发展，有的学生在小组分组练习中有的男同学经常不按照教学要求，而是选择自己喜欢的体育活动，如打篮球，而女同学经常是三五一群的围在一起聊天，不愿意进行练习；有的学生喜欢交往和热闹的场合，自制能力差，随意插话，还有些同学喜欢炫耀自己，通过讲话，小动作等来引起教师的关注，遇到挫折易发怒，有时也会演变为违反纪律，有的学生自我意识很强，对别人要求严格，自己则“为所欲为”。在课堂上表现出“安静不足，活泼有余”的现象，大多是无趣的闲聊和多余的小动作。2.1体育课中学生违纪形式体育课中学生违纪行为是指在教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，或称越轨行为。这些行为从现象上分有两种的形式即中性行为与消极行为。中性行为是指既不进行也不干扰体育教学的行为，是指做一些明文禁止的事情。如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，和旁边的学生谈论与学习无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他地方，发呆；有的学生不穿运动服装上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生依旧我行我素等。消极行为即直接干扰体育教学的行为，不能完成教师所规定的任务或练习。如故意干扰教师的指导或其他学生的练习；如进行实心球投掷的时候，要求双手上举向后形成“反弓”，而学生未执行；在立定跳远的练习时，要求学生完成10次，而学生仅完成7次，在耐久跑的练习时，要求学生跑800米，学生仅跑700米，剩余的在走路；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没执行等等。3.学生出现违纪情况的原因3.1学生自身3.1.1学习目的不明确，动机不端正。学生对学习体育的目的不明确，认为学习体育就是让他们自由活动，他们上体育课就是来玩，来放松的。而有些素质好的学生，认为与其听老师讲课不如让他自己练习，他们并意识到自己所表露出的对教师的蔑视行为已经对课堂教学造成了负面影响，其他学生会效仿他们的行为。某些素质差的学生则认为，反正自己已经很差了，再...