什么是高效课堂张家湾中心小学 李小刚高效，对这一问题的论述非常之多
但有一个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果
尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化
也就是在单位时间内学生的受益量
主要表现在课堂容量，课内外学业负担等
二是效益的最优化
也就是学生受教育教学影响的积极程度
主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面
只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”
只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成
简言之，“高效课堂”可以概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量
何谓高效课堂
其一、所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做
在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需
其二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界
其三、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境
高效的课堂即学生学习的高效
为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢
课堂教学评价的五条标准一是在教师讲授上“限制”，控制教师讲授时间，一般情况下要求教师讲授时间不得超过 15 分钟，讲就要精讲，做到“三讲三不讲”
“三讲”是指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法；“三不讲”是指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲
二是在学生学上“放开”，在教学“真问题”的引领下，学生进行自主学习、主动学习、探究学习
包括学生的学习方式要放开、学生的思维要放开、学生的交流要放开、学生的学习结果要放开
三是在互动上“多维”，要做到“多维互动”，包括教师与学生、学生与学生、学生与教学中介的互动
四是在讲练上“结合”，做到练习---检测-
