北师大版初中语文九年级上册《项链》教学设计教学目标 1．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用； 2．体会小说精心的构思和巧妙的布局
教学重点与难点 重点：体会小说精巧的构思 难点：心理描写对刻画人物的作用 教学时数： 两课时教学过程导入 世界三大短篇小说之王是谁
明确：他们是美国的欧·亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫
他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝
今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力
分析1、品析情节，体会情节的作用 1）小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系
（小说原题是“首饰”
）“项链”是小说情节结构的线索
2）小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节
（用三个字概括每一个情节）借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链3）品读小说的重要情节“失项链”是命运变化的转折点
作者对此有一段感叹，请找出
作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢
人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你
这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹
这段话的意思是什么
“失项链”是偶然的还是必然的
（结合文中的有关片断来谈） 明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的
孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的
4） 其实，这篇小说中只有“失项链”这一个“偶然”吗
小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也出人意料”，它
