高效课堂下的小学语文教学高效教学应当成为新课程背景下教师课堂教学的自觉追求。高效的小学语文课堂教学,就是要通过课堂教学,使学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观等方面获得明显且全面协调的发展。那么,究竟如何打造高效的小学语文课堂教学呢?一、创设情境,激发学习兴趣创设一种真实而复杂的问题情境,有利于激发学生的兴趣,点燃学生的激情,使之不由自主地参与到相应的学习活动中。精心创设各种适当的教学情境,可以优化教学结构,激发学生积极思维,这是取得小学语文课堂教学的高效关键。1.巧设悬念。为了激发学生的学习兴趣,在教学《黄河的主人》这篇课文时,教师可找来相关的录像与学生一同欣赏。当黄河不可阻挡的磅礴气势及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上破浪前进的壮观场景呈现在学生眼前时,教师便能真真切切地感受到学生渴求知识的眼神。他们太想了解“黄河的主人了”!教师进一步趁热打铁:“黄河的主人”指谁?为什么说他是“黄河的主人”?此种“激趣”能有效地调动学生学习的主动性、积极性,使学习活动变苦为乐。2.直观演示。“百闻不如一见”,这是认识客观事物的必然规律。对于学生陌生的事物,运用实物演示的方法,可使学生豁然开朗。《槐乡五月》是一篇非常优美的散文,教学中最大的问题是大部分学生不认识槐树、槐花。为增强感性认识,教师可采摘几枝槐花让学生摸一摸、闻一闻,再借助资料、课文插图让学生了解槐花、槐树、槐乡,然后让他们说说自己希望课文告诉我们什么,以此激发其学习兴趣。学生通过学习课文,很容易感受到槐乡五月的美丽景色,感受到槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱,激发起对生活的热爱。3.旁征博引。创设与教学内容有关的趣味活动或讲述趣闻轶事,可使学生尽快进入角色。如在教学《王勃》这篇课文时,教师可先作铺垫,通过多媒体展示“滕王阁”的图片,向学生讲解当时的社会背景,然后简要介绍王勃的生平、阅历、志趣等资料,并引入历代名人对王勃的评点材料。在此基础上,再让学生言归正传,极易收到水到渠成的效果。可见,培养和提高小学生学习语文的兴趣,关键是要创设各种情境让学生融入到教学中,激励学生主动参与,变“要我学”为“我要学”。二、自主学习,引导合作探究教是为了不需要教。为推动这些目标实现,小学语文教师必须多管齐下。首先,留足时间,指导学生自学。自学是运用已知去探索未知的过程。要求学生自学的内容,可分“读、练、问”三类,即独立阅读课文,练习查字典,解释生字新词,梳理难理解的句子,初步理解课...
