能被 2、5 整除的数的特征教学目标 1、使学生初步掌握能被 2、5 整除的数的特征． 2、使学生知道奇数、偶数的概念．教学重点 掌握能被 2、5 整除的数的特征及奇数、偶数的概念．教学难点 灵活运用能被 2、5 整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断．教学准备：多媒体课件。 教学过程：一、铺垫孕伏（课件演示：能被 2、5 整除的数） 1、我们已经掌握了约数、倍数的意义，谁能根据整除的意义判断这几个数能否被 2 或 5整除？ 8267 6972 1867 5625 2、导入：你们通过笔算都能判断出哪个数能被 2 整除，哪个数能被 5 整除．想不想不用笔算就判断出一个数能否被 2 或 5 整除呢？这节课我们一起研究能被 2、5 整除的数的特征． （板书：能被 2、5 整除的数）二、探究新知（继续演示课件：能被 2、5 整除的数）（一）教学能被 2 整除的数的特征． 1、新课导入：写出 20 以内（包括 20）2 的倍数 2、教师提问：你发现了什么？（学生观察并讨论） 3、引导学生明确：右边的数是左边的数的倍数，都能被 2 整除． 右边的数个位上是 0、2、4、6、8． （教师板书：个位上是 0、2、4、6．8 的数都能被 2 整除） 4、反馈练习： （1）判断：下面这些数能否被２整除． 102、718、900、96、34 （2）学生相互举例并判断：能被 2 整除的数（二）教学奇数和偶数的概念． 1、教师提问：什么样的数不能被 2 整除？（个位上不是 0、2、4、6、8 的数） 也就是个位上是什么样的数？（1、3、5、7、9） 教师总结并板书： 能被 2 整除的数，叫做偶数．2、4、6、8．10……是偶数． 不能被 2 整除的数，叫做奇数．1、3、5、7、9……是奇数． 2、学生举例：说明奇数、偶数． 3、判断：0 是不是偶数？为什么？ 总结：因为 0 能被 2 整除，所以也是偶数．（三）教学能被 5 整除的数的特征． 1、求出 30 以内（包括 30）5 的倍数． 观察 5 的倍数（即能被 5 整除的数）有什么特征？ 2、引导学生总结：个位上是 0 或 5 的数，都能被 5 整除．（板书） 3、反馈练习：大家检验具有这种特征的数是不是能被 5 整除． 4、判断：下面哪些数能被 2 整除？哪些能被 5 整除？ 60、75、106、130、521 思考：哪些数既能被 2 整除又能被 5 整除呢？（60 130） 说一说你是怎样判断的？ 能同时被 2 和 5 整除的数有什么特征？ 总结：个位上是 0 的数既能被 ...
