时事政治案例在初中思想品德教学中的运用结题报告叶 艳 一、课题提出的背景思想品德课堂教学引入时政热点，是新课程理念的要求，也是实施素质教育的需要。本文就思想品德平时教学运用时政热点这一问题，分别从运用的意义、运用的方法、运用时应注意的问题三个方面，论述了自己在这方面的一些做法和感悟，希望广大思想品德教师能够多多关注时政热点，运用时政热点为我们的教育教学服务，使学生的成长能够融入社会的发展变化，为他们拥抱美好未来打下良好的基础。二、本课题研究的理论意义、实际应用价值。时事政治案例教学是指教师为实现政治教学目标、在遵循政治教学规律的前提下，运用时事典型案例，引导学生进入一个特定事件的真实情境中，以师生和生生之间多向互动为形式，以学生参与分析、探究、讨论等活动为中介，提高学生综合能力的一种开放式教学方法。它顺应新课程改革要求，与国家培养人才的需要有机吻合。时政案例教学从学生的发展出发，变知识立意为能力立意，变教师主宰的课堂为师生多边互动的课堂，通过案例创设情境，构建师生、生生的交流平台，指导学生学会认知、学会学习，在实践中提高综合能力。三、本课题研究现状中学思想品德课是一门构建塑造人的心灵的德育课程，强调理论和实践相结合，具有鲜明的时代性，这决定了这门学科的教学比较特殊，必须紧密地联系现实，国际、国内和生活以及学生自己的思想实际。《普通初中课程方案（实验）》指出：“课程内容的选择应体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。同时，根据时代发展需要及时调整、更新。”《初中思想品德课程标准》明确提出：时事政治教育是思想品德课程的组成部分，是对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义教育的重要途径，必须按规定从教学内容和教学实践上予以保证。目前的思想品德课主要形式为讲解书的知识点，用一些书中的事例来帮助学生理解这些知识点，内容比较滞后，让学生感觉是照本宣科，没有新意，更提不起学习的兴趣。四、本课题概念界定 目前，对进时事政治案例教学的认识尚未达成一致。本课题认为时事政治案例教学是指教师为实现教学目标、在遵循教学规律的前提下，运用典型案例，引导学生进入一个特定事件的真实情境中，以师生和生生之间多向互动为形式，以学生参与分析、探究、讨论等活动为中介，提高学生综合能力的一种开放式教学方法。五、本课题的研究目标及研究内容1、研究目标...
