《项链》基于标准的教学设计VIP免费

《项 链》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定 2016 义务教育教科书╱人民教育出版社 2016 年版内容来源：小学一年级语文（上册）第七组主 题：《项链》 课 时：第一课时授课对象：一年级学生设计者：何利瑞╱郑州航空港区实验小学目标制定的依据 1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。2.教材分析《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同摄影一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、备课，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。3.学情分析 (1)基于识字写字：学生基本能正确拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生的独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。(3)基于口语交际：学生认真听别人讲话的习惯正在培养，课堂上愿意表达。教学目标 1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写生字“和”。 2.正确流利地朗读课文，了解大海的项链是什么。评价任务 评价任务 1：通过借助拼音认读、指名读、开火车读等形式评价学生认读生字情况。通过教师观察指导、同桌互评等形式评价学生书写，能做到规范、端正、整洁。 评价任务 2：通过学生自读、教师范读、同桌展示读、师生合作读等形式评价学生正确、流利、有感情地朗读课文。能够提取文中信息，了解课文内容，领悟课文所表达的感情。教学过程教学环节教学活动评...