陶行知的“教学做合一”与法国的“做中学”来源：中国陶行知研究会 近日，中国人民大学陶行知研究会主持召开了"做中学"与中国教育改革研讨会
会上，来自中国陶行知研究会、人民大学、北京师范大学等单位的专家学者及部分学生围绕陶行知先生的"教学做合一"与正在实施的"做中学"项目进行了探讨
那么，当年来自美国教育家杜威的"做中学"，被陶行知先生加以改进之后所提出的"教学做合一"，与今天从法国引进的"做中学"科学教育项目之间又有些什么关联呢
方明（中国陶行知研究会会长）： 陶行知的"教学做合一" １月２２日，《光明日报》三版发表了一则关于"教育部‘做中学’科学教育计划启动"的消息
这则消息一开始就说，"强调以动手的方式开展科学教育是国外科学教育发展的方向和趋势
类似‘做中学’的科学教育方式，在美国和法国已分别经历了１４年和５年的研究探索，取得了比较成熟的经验
"接着又讲了我国科学教育的不足，即"存在重结果、轻过程；重间接传授、轻亲身体验的偏向，学生动手能力和综合解决问题的能力不强
"为了解决这一问题，"教育部与法国科学院签订合作协议，将法国的‘做中学’科学教育项目引进中国"
这则消息给人一种感觉，似乎类似"做中学"的科学教育完全是外国的东西，其实不然
在中国近代教育史中这类优秀教育遗产很多，陶行知的教育思想和实践是其中的突出代表
陶行知早在７５年前创立的生活教育理论，其方法论就是"教学做合一"
"教学做合一"十分重视"做"在教学中的作用，认为"要想教得好，学得好，就须做得好"；"要在做上教，做上学
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学"；"教与学都以做为中心"；"在做上教的是先生，在做上学的是学生"
陶行知进一步强调"师生共同在做上学，在做上教，在做上质疑问难"，进而"师生运用科学方法在做上追求做之所以然"，要在"劳力上劳心"
陶行知所说的"做
