《运用平移知识解决问题》教学设计VIP专享VIP免费

第 七 单元第 4 课（节） 主备人： 王蜀夏 授课教师： 王蜀夏 课题： 用平移的知识解决面积与周长问题 设计意图学习内容：课本 87 页内容。教学目标： 1、让学生经历自主探究的过程，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，加深对“平移”这种图形变换方式的理解。2、在解决简单不规则图形面积问题过程中，培养学生迁移、转化的能力，发展空间观念，体会数学知识间的密切联系，加深对平移的理解。3、向学生渗透数学文化，从而对学生进行爱国主义教育。重点：运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。难点：在解决问题的过程中，加深对平移的理解。 课前导学1、同学们，这一单元我们一直借助方格图学知识。看，方格图上来了两位老朋友，它们是 __________________、_____________________。2、你会计算这两位老朋友的面积吗？把你的方法写在下面。我的方法：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课上互学一、联系旧知，谈话引入：教师板书课题“运用平移的知识解决问题”，读一读课题，你有什么问题？反馈课前学习情况：（课件出示学生课前学习作业）课前，同学们通过观察图形特点，从方格中获取信息，求出了这两个图形的面积。我看到了数格子的方法，利用面积公式进行计算的方法，很好！二、运用平移的知识解决不规则图形的面积问题1、看，方格图上又来了一位新朋友，（出示下图）这个图形的面积又是多少呢？（ 1 小 格 代 表 1 平 方 厘米）回顾旧知识，唤醒学生的记忆，帮助后面更好地学习。通过对课前学习的反馈，引导学生明白在方格纸中求解图形的面积时，可以用数格子的方法和公式法。让学生先独立思考，再和同伴交流，最后再全班分享，在这样的过程中，使学生经历解决问题的过程，获得解决问题的方法，提升解决问题的能力，积累数学活动经验。①、提出要求，独立解决。在图上标一标、写一写、画一画，试着求一求这个图形的面积。②、小组交流，呈现方法在小组内说一说自己的方法，相同的方法不重复说。③、集体交流、研讨课件呈现学生的方法，组织讨论预设方法 1：数方格的方法。他的方法你看懂了吗？他是怎样求出这个图形面积的？ 预设方法 2：移动小块，补齐不规则图形。你是怎么移的？上节课我们学了这种图形的运动叫什么？又是怎么平移的？从哪向哪平移了...