平行四边形的面积说课稿(已改)14VIP免费

平行四边形的面积说课稿一、教材处理1.教材分析：《平行四边形的面积》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第一课时的内容，它隶属于《空间与几何》的教学内容，是培养学生抽象概括能力、思维能力，发展空间观念的重要基础。平行四边形的面积在教学中起着承上启下的作用，是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积计算的基础。教材从学生熟悉的街道场景主题图中，通过观察发现已学过图形，并回忆其中学过的长方形和正方形的面积计算方法，将学习内容与学生生活实际紧密联系，使学生体会到自己生活的空间就是一个图形的世界。教材的第 80-81 页分别是研究平行四边形的面积和例 1 应用面积公式解决问题。①从两个花坛中抽象出长方形和平行四边形，请学生观察并比较大小，引出问题。由于学生此前只学过如何计算长方形的面积，但不会计算平行四边形的面积，故而产生矛盾，引起学生解决问题的欲望，在提示“用数方格的方法试一试！”下进行探究。用数方格方法计算图形的面积，将数得的平行四边形的底、高、面积和长方形的长、宽、面积的结果填入表中，进行对比观察“你发现了什么？”，为推导平行四边形的面积计算公式提供感性材料。②用问题“不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢”引导、鼓励学生再次进行合作、探究、交流，利用割补平移的方法，把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，将新旧知识联系起来，使学生明确图形之间的内在联系。培养学生的空间想象力和思维能力。③在学生对平行四边形的面积计算有了初步感悟之后，向学生提问“观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？”，引导学生从已经学过的图形面积计算公式推导出新的图形面积计算公式，明确面积计算公式的意义和来源。培养学生归纳概括的能力。④在公式的成功推导之后安排了例 1 的实际问题，要求学生应用面积公式求平行四边形的面积，让学生体会到知识的实用性。 在练习的编排上加强了习题的探索性，减少了直接用公式计算的习题，①安排了较多的应用问题，变式题、用间接条件求面积及画一画、分一分的操作性习题，如：练习十五中的第 2题让学生动手画一画找出对应底的高，第 5、6 提是以间接的条件告诉了平行四边形的底或高，第 7 题以形象的例子让学生明白周长相等时长方形的面积大于平行四变形的面积；②安排了第 8 题的思考题，...