纵观近几年江苏省高考语文试卷，我们发现文言文阅读的语料选取越来越呈多元化，语料的文化底蕴增强，命题思想渐趋成熟，难度系数渐趋平和，命题形式上更显得中规中矩
总之，题目稳定性越来越强，规律越来越明显
试题既有平稳的继承，又有一定的创新
主要有以下几个特点：1 ．从文料取材看，凸显多样性
虽然大多选用正史书籍中的人物传记作为文言文阅读材料，坚持避熟就生，但 2009 年与 2010 年也出现了无明显史传性质的《书沈通明事》以及《南阳县君谢氏墓志铭》
从《考试说明》要求学生能“阅读浅显的文言文”这个角度考虑，人物传记虽仍是文言文选文的重点，但江苏省考查史传多年，已形成一定的考查弊端，考虑到教育改革的需要，以后的文言文选材可能会偏向以散文为主，考生在复习备考时需特别留意，加大对散文的复习力度
2 ．从命题形式和考查内容方面，凸显语文化
文言文测试依然是“言”“文”并重
这里的“言”主要是指常见的文言多义实词、文言虚词、古今词义、词类活用等，而文言语句涉及的特殊句式、断句，甚至古代文化常识，也都在命题和赋分之列
这里的“文”主要是指对文意的理解和把握，考查方式依然是信息筛选、归纳概括、文言句子翻译等
近几年的高考文言文试题，一般是 3—4 道选择题， 3 道翻译题；1—2 道选择题和翻译题是侧重考查“言”的方面，还有 1—2 道选择题是侧重考查“文”的方面
随着文段选取和考查内容的多样化，文言文考查的难度将会进一步加大
通过对江苏省近 5 年高考文言文阅读试题以及 2011 年全国各地高考试卷的分析，我们要重点关注文言阅读能力考查的新的动向，如实词的考查范围已不仅局限在《考试说明》要求“常用”的文言实词之内，已涉足“次常用”，甚至“不常用”的文言实词也考；虚词已涉足辨析虚词的“实词”意义和用法；“归纳内容要点，概括中心思想”考点的考查涉及文章的结构、修辞手法及表达效果的理解，涉及文章
