课时教学设计课 题总复习-20 以内的加减法时间：第____课时教学三维目标1．复习 20 以内退位减法的算法，能正确迅速地口算 20 以内退位减法．2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学重难点1.复习 20 以内退位减法的算法，能正确迅速地口算 20 以内退位减法．2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算。方法与措施教 具1．水果式题、应用题的相关课件。2．20 以内退位减法的减法表挂图。教学过程一、复习算法。 课件演示水果式题； 提问：20 以内的退位减法，你是怎样计算的? 让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法： 1、想加算减：想 9 加 2 等于 11，11 减 9 等于 2，8 加 5 等于 13，13 减 5 等于 8． 2．用差 1 得 9，差 2 得 8 的方法： 减数与被减数的个位数差 l 得 9． 减数与被减数的个位数差 2 得 8． 3．10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9 lO-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。 二、复习减法表。 出示 20 以内退位减法表挂图．板书：复习 20 以内退位减法． 师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。 让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第 95 页第 6 题： 1．蝴蝶和蜻蜒一共有 24 只，其中蝴蝶有 8 只，蜻蜒有多少只? (1)读题，分析已知条件和问题．存在问题与措施： （2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有 24 只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．) (3)列式解答。w W w .x K b 1 .c o M 2．有蝴蝶 8 只，蜻蜒 16 只，蜻蜒比蝴蝶多几只? (1)读题，分析已知条件和问题． (2)想想用什么方法解答，为什么用减法算? 提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3．你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。 四、课堂练习。 1、口算题． 退位减法表里随机抽指．2．口算12-8 14-6 12-3 16-9 13-611-9 12-4 13-9 14-8 14-514-7 11-8 15-6 1l-7 12-716-8 13-5 1l-3 18-9 13-8 3．比大小．15—7○12—4 16—9○13—8板书设计评价与反思
