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华南师范大学 物理与电信工程学院许桂清2013.7 顺德( 内部资料,禁止上传与外传 )如何听课评课——兼谈中学 物理好课标准主要内容一、对中学物理好课的一点思考二、对中学物理听课的一点思考三、对中学物理评课的一点思考一、对中学物理好课的一点思考 1 专家眼里的好课叶斓在“新基础教育”实验研究中,针对什么样的课是一堂“好课”,提出“五个实” :(1) 有意义的课,即扎实的课 ;(2) 有效率的课,即充实的课 ;(3) 有生成性的课,即丰实的课 ;(4) 常态下的课,即平实的课 ;(5) 有待完善的课,即真实的课。崔允灏教授将“好课”标准归纳为十二字教得有效——指一堂课有一堂课的标准,一个学期有一个学期的标准,要精教精学,不要浪费学生的时间 ;学得偷快——指学习的过程应该是愉快的 :考得满意——是指注重结果。 美国“教育多元化与卓越化研究中心”( CREDE) 提出的“有效教学”的标准包括 : ( 1 )学习共同体——教师和学生共同参与创造性活动 ; ( 2 )语言发展——通过课程发展学生的语言能力,提高学生的文化素养 ; ( 3 )情境性学习——教学联系学生真正的生活,促进创造性学习的理解 ( 4 )挑战性教学——教学应具有挑战性,发展学生的认知思维 ; ( 5 )教育性对话——教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话一、对中学物理好课的一点思考 1 专家眼里的好课启示:1 不仅仅要从细节,并且要从教育理念的高度,审视一节课。2 不仅仅要关注教师的教,还要关注学生的学一、对中学物理好课的一点思考 2 案例:好课评价标准的制定上海浦东新区教育署以“关注课程 , 聚焦课堂 ,研究教学,促进发展”主题 , 发起了一场“什么才算好课”的专题讨论。 研究指出,利用《课堂教学评价表》进行评分存在以下问题—— 第一,标准单一,重共性化宏观要求,轻个性化细节落实 一节公认很好的物理课,课后听课老师按照《课堂教学评价表》内容一项项进行打分,突然老师们脸上露出了尴尬的表情,整节课评价分数不到 80 分! 主要扣分项目 : 多媒体技术应用没有,扣 10 分 ; 学生举手回答问题少,扣 5 分 ; 普通话发音不准确,带有口音,扣 5 分等等。第二,重定性评课,轻定量化填表,出现应付。 下课了,待物理教研组长来收缴《课堂教学评价表》时,竟然没有一位老师填写,都说一会回来参加组内评...

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