《春秋争霸》教学设计 一、目标：（一）知识与技能：知识：使学生掌握周朝的历史分期、春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况，并能识读春秋形势图和战国形势图，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实。技能：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。（二）教学策略1、 多媒体与历史课教学内容和教学目标相结合2、 教师的主导作用与学生的自主探究性学习相结合3、 先进的教育思想与先进的教育技术相结合。二、教学过程导入新课：提问：东周开始的时间？东周包括哪两个时期？两个时期名称的由来与哪些历史有关？学生阅读课本思考回答（课件展示）（意图：让学生明确历史概念，考察学生对旧知识的复习和新知识的预习情况。为本课的学习做好充分的准备。）一、春秋五霸1.春秋诸侯争霸的背景。提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？设计：小组讨论，各抒己见先组内发表意见后在班上交流。（课件展示答案）教师过渡：春秋时期历时二百九十多年间，社会风雷激荡，可以说是烽烟四起，战火连天。相传春秋初期诸侯列国一百四十多个，经过连年兼并，到后来只剩较大的几个。2 春秋五霸：提问：春秋五霸指哪些？各自的位置？（课件展示 春秋形势图）学生：观察形势图，掌握好两种说法的五霸名称，介绍春秋大国位置，画出方位示意图。（设计意图：提高学生读图的能力，逐渐树立起空间概念。充分发挥地图辅助文字的作用。提高学生对历史史实掌握的准确性，不断地重复，尝试回忆加深记忆。便于发现学习过程中的问题及时弥补。）3.齐桓公争霸：原因：教师：分析设计如下的思考题：1.齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？2.采取了哪些有利的措施？学生：阅读教材叙述改革措施，评说管仲改革的作用。（将归纳要点课件展示一下）标志：教师增加葵丘会盟的时间、盛况、意义设计思考题：改革与富国强兵之间有什么联系？（渗透改革是强国之路的思想。）4、晋楚争霸（1）、晋文公改革提问：晋文公改革的措施有哪些？有何作用？学生阅读教教材进行回答。学生讨论：“想一想，春秋时期，齐国...
