1.-Let's-go-shopping教学设计(2015年常晓东)VIP专享VIP免费

Let’s go shopping! 教学设计常晓东（山西省太原市小店区中辐院学校）义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》是按照 Module 和 Unit体系编写的。它具有以下特点：单元内容围绕 Module 主题，而不同年级的Module 又复现同一主题内容，这样的体系为英语学习创造了复现、循环、发展、提高的学习条件，符合英语学习的基本规律。课题名称《Let’s go shopping!》科 目小学英语年级五年级教学时间1 课时（40 分钟）学情分析《牛津小学英语》5A 是五年级上学期的教材，本课 Let’s go shopping.是 Places and activities 第 2 课时，核心内容是围绕“购物”展开的，是前一 Module 和 Unit 家庭和学校生活的社会化延伸，其功能句型更加关注语言实际交流。学生通过前几单元的学习，已经基本达到各单元的教学目标要求，但根据小学高年级学生的年龄、心理和学习特点，他们还会对部分重、难点存留疑问。因此，需要教师选择具体、形象的教学材料和灵活多样的教学方法来继续引领学生学习，使知识点的复习更具层次性和完整性，帮助学生在媒体情景活动和练习中灵活运用语言。学生经过前两个 Module 的学习已经掌握了很多与本课相关英语语言知识，并基本熟练掌握了部分基数词和功能句型，而且能够根据情景进行简单的对话交际和表演，但是对于整十至百的基数词和功能句型 How many ……? How much ……? 难免有生疏混淆的地方，需要教师帮助他们在课程中很好地学习、归纳与巩固，进一步把知识规范化、条理化、系统化、科学化，以提高综合语言技能，为六年级的英语学习打好更加坚实的基础。教学目标一.情感态度与价值观1.通过媒体信息技术呈现“钞票上的大师们”，学生初步了解中西方货币的文化内涵。2.在语言任务活动操练过程中，学生乐于参与挑选自己喜爱的物品和谈论价格，培养学生自主学习和运用英语交往的能力；在小组探访交流中，培养学生集体意识和互助精神，引导学生树立正确的价值观、消费观和朴素自然的生活观。二.过程与方法1.通过本单元基数词和功能句的学习，学生能基本熟练地运用给出的替换词进行句型替换练习。2.通过本单元的交流问答，学生会运用所学的英语语言知识在购物活动中挑选自己喜爱的物品，并简单询问价格。1三.知识与技能1.学生能听懂、会说、会读、会拼写主要词汇：fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred 以及功能句型 How much money have you got? I’ve got …...