1.我很重要一、教学目标1.感受本文散文化的语言魅力，学习本文结构美、哲理美、修辞美。2.体会、感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角，培养学生认识自我的价值，自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。二、重点、难点1.领悟作品内涵，并能做出自己的评价。2.理清文章的思路，分析作者是从哪些方面证明自己很重要，从而理解作者在文中表现的思想感情，引导学生关注自我，珍爱生命，热爱生活，树立自信心和责任感。三、课时安排：1 课时四、教学过程（一）导入（视情况而定）（二）作者介绍毕淑敏，当代女作家，祖籍山东，1952 年生于新疆，长于北京。国家一级作家，内科主治医师，心理医生。十七岁赴西藏当兵，在高原边防部队服役十一年，任卫生员、军医。后专业回北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。从事医学工作二十年后，开始专业写作。曾获庄重文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第 16 届中国时报文学奖、台湾第 17届联报文学奖 30 余次。主要作品有《红处方》、《预约死亡》《血玲珑》等。毕淑敏以其作品沉重的主题、磅礴的气势和对人生、社会的冷静理智关怀赢得了广大读者的喜爱。（三）重点字词战栗（zhan）濡养（ru）粗糙（cdo）瞳孔（tong）微蹙（cu）简明扼要（e）菽粟（shu）鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧。也可以指一种现实或景物并非由于人工作用而存在。相濡以沫：比喻在困境中用极其微薄的力量相互救助。万劫不复：永远不能恢复。生死攸关：关系到人的生存和死亡。菽粟：泛指粮食。附丽：依附，附着。濡养：滋养。（四）课文研读1.整体把握，梳理脉络（1）默读课文，理请思路。为文章划分层次并思考：作者先提出什么观点，后又得出什么结论？在文中找出相应的语句。明确：文章可以分为三部分第一部分（1—6 段）：从反面着笔，指出我们从小受过的教育是“我不重要”。第二部分（7—28）：多角度阐述“我很重要”的原因与依据。第三部分（29—40 段）：鼓起自信心，肯定自我很重要。现提出“我很重要”的观点（第 1 段），得出“我很重要”的结论（第 35 段）2.内容分析（1）找出依据，为什么“我很重要”？①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。② “我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。③ “我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。④ “我”是父母...
