《琵琶行》教学设计一、教学目的： 1.欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，感受这首诗的悲剧美、音乐美、意境美、语言美。2.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。4.背诵重要段落和名句。二、教学重点：1.了解有关文学常识和背景。2.朗读整体把握。3.积累部分字词和名句。三、教学难点：词作意像的理解和把握。四、教时安排：两教时。五、教材教法简析《琵琶行》是第三模块第二单元的文章。教学本单元有一个要求就是启发学生的审美情趣。鉴赏诗歌的情感美和形式美，是诗歌教学的重要内容。从审美方面说，审美对象的形式和内容是不可分的。没有情感真空的形式美，也没有不用包装的情感美。诵读是体会作者情感的有效方法，可以使作者和读者的情感融为一体。学生通过学案了解作者和写作背景，知人论世，为理解作者情感做准备，通过问题的设置，把握诗人的情感线索和结构线索。六、布置预习题：1.了解作者和本诗写作背景。2.了解文学常识：歌、行、引。3. 给下列字注音铮 悯（然） 转（徙） 浔（阳 ） 枫（叶） 瑟 （声声）思 捻 霓裳 （秋月）白 （衣）裳 （红）绡 （钿头）银蓖 谪（居） （整顿衣）裳 还（独倾） 间（关）4.反复朗读这首诗。教学过程：第一课时一、了解有关文学常识和背景1、简介作者，教师补充：白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43 岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。3、本文属于乐府诗，简介乐府（学生展示预习笔记，老师点拨，展示多媒体课件。）4．关于歌、行、引：《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。（更多内容，学生交流）二、指导朗读1、注意读音2、听配乐朗读3、自由散读三、把握梳理课文内容结构。（学生讨论，教师明确）全诗按时间顺序分为五段：（一） 江头送客闻琵琶（二） 江上聆...
