浅谈提高职高数学教学的有效性——————数学课堂教学的看法摘要：针对职校学生不懂不学不问的情况下，分析他们的心里，了解他们的兴趣爱好，抓住他们的特殊情况，关注他们的个性心理，尝试教学教法改革，充分调动他们的学习积极性，达到提高学习数学的兴趣，稳住教学效果。 关键词：教学改革 因材施教 求知欲 教学效率职高学生数学基础较差是当前普遍存在的现实，且多数学生对数学学习缺乏兴趣。职高教师在教学时，必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需要。尝试教学方法改革，以充分激发学生的主动意识和进取精神，达到提高数学教学的有效性。下面我对如何提高数学教学的有效性谈自己的一些体会。一、新课导入生活化，激发求知兴趣 “良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望是至关重要的。新鲜而又切合学生实际的导入能激发学生求知的兴趣。在抛物线这一节的教学导入中，我根据不同的专业设计了不同的导入。其中在电子特色这个班，我紧紧地抓住他们的专业特色设计了这样的导入：我在屏幕上展示出一张非常漂亮的轿车图片并说到：同学们，你们是要学汽修的，老师有一个问题想请教你们，汽车的车灯为什么能由亮变暗呢？你们知道它是根据什么原理设计的吗？学生就开始讨论了，最后我说：这个原因数学能够告诉你，我们一起学了今天的内容“抛物线”就能知道为什么了。又如在学习指数、对数函数图像及性质这一节时，结合平时生活中的例子，即存款利息及购买汽车分期付款、等额还款数额的计算，告诉学生学过这一节后，他们自己也会计算等等。让学生意识到学好数学对于学习专业的重要作用。二、开展多元评价体制，提高数学课堂效益 职高生自卑心理较强，总觉得自己学习不如别人，老师和同学看不起自己，对前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得过且过，对学习产生抗拒感。这种消极心理给他们接受教育形成了一定的障碍，不能很好地接受老师所传授的知识。特别是前后联系紧密的数学学科，有些学生前面没学好，后面的知识就更难掌握了。作为职高班数学教师，我们必须开展多元化化评价体制以提高学生学习兴趣，要根据职高教育的特点并结合实际，将过去单纯的理论考试改为过程考核、理论考核两项，一改过去那种一张考卷定成绩的做法为行程性考核，将传统评价中“重结果轻过程”改为“过程与结果并重”的评价体制。过程...
