浅谈高中数学实验教学宜城三中 官雄平 齐国辉【摘要】新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式
动手实验作为一种数学学习方式，一般具有可操作性和实践性，注重实测与直观,让数学在"实验"的过程中对所研究的内容"可视化",让学生从中获得对数,形的观念,并逐步对其适度抽象,进行更高层次上的"再实验",进而体会数学的研究方法和构成体系，使学生在活动中认识并改造着自己的数学知识结构
强调动手实验，即是让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究从而解决问题
【关键字】数学实验 实践能力 学习兴趣 “数学实验”是为了探索数学知识、检验数学结论（或假设）而进行的某种操作或思维活动
数学实验，是学生通过观察、操作、试验等实践活动来进行数学学习的一种形式
数学实验一般具有可操作性和实践性，注重实测与直观,让数学在"实验"的过程中对所研究的内容"可视化",让学生从中获得对数,形的观念,并逐步对其适度抽象,进行更高层次上的"再实验",进而体会数学的研究方法和构成体系，使学生在活动中认识并改造着自己的数学知识结构
因此，数学实验可以使学生逐步学会数学思维的物质实践方法,掌握数学研究的规律,培养理性思考问题的习惯,能够解决学科的和实际生活的问题,并检验和论证问题的结果
这是新课标所倡导的数学素养和数学的人文价值所在
一、数学实验可以培养学生学习数学的兴趣 动手实验教学符合学生的年龄和思维特点，它是一种特殊形式的“玩”
通过这种学习方式来培养学生学数学的兴趣，是符合学生认知规律的
动手实验的过程又是学生动手实验、互相合作、探索交流的过程，因而它不仅培养了学生的兴趣也培养了学生的独立思考意识和小组合作的意识
如在学习轴对称图形一课时，我让学生准备了蜻蜓、蝴蝶、树叶等
首先引导学生观察、分析、小组讨论，然后通过提问、动手制作，最后得出结论
