《克与千克的认识》数学教学设计 教学目标:1、 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的概念，知道 1 千克=1000 克。2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：初步建立 1 克和 1 千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学过程：一、情景导入。 1、图片（或实物）出示几种有质量标注的商品，请同学们读一读净含量标注是多少？ 2、同学们读了那么多，你有什么发现吗？有的后面带“克”，有的是“千克”。克与千克你们知道表示什么吗？（东西的重量）但有的商品上不是用汉字，而是用字母，克可以用字母 g 表示，千克可以用字母 kg 表示。出示带有字母表示的质量单位的标注读一读。3、其实我们平时说的重量实际上指的是物品的质量，所以克与千克是国际上通用的质量单位。今天我们就一起来研究“克和千克”。（板书课题）二、新授。（一）认识秤。 物体到底有多重是怎样得来的呢？（用秤称出来的。）那同学们认识哪些秤呢？（先让学生说一说后出示挂图，认识各种秤。并说明各种秤称出来的物品是克做单位，还是千克做单位，那要看秤上的标注。）谁来说一说你在哪里见过这些秤。（二）认识克与千克。1、认识克。 （1）老师这里有一个 2 分的硬币，你们猜猜它有多重呀？它大约重 1 克。（用天平验证）（2）我们每个同学那里都有一个 2 分的硬币，请你拿起来用两只手指肚掂一掂，有什么感觉？（（3）在我们生活中像这样轻的物体还有很多，师举出几个大约重 1 克的物品例子如：小橡皮、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等，它们都约重 1 克。（3）猜一猜。① 请同学们猜一猜老师手里的几粒玉米粒约重 1 克呀？猜后用天平称一称，大约 3 粒玉米粒重 1 克。② 再请同学们猜一猜老师手里的几粒黄豆粒约重 1 克呀？猜后用天平称一称，大约 4 粒玉米粒重 1 克。（4）我们知道了一个 2 分的硬币重 1 克，如果是 10 个 2 分的硬币重多少克？20 个呢？50 个呢？500 个呢？2、认识千克。（1）请同学们拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？到底是多少克呢？你怎么知道是 500 克呢...
