一、教学内容分析 我校所使用的教材是上海版牛津教材，根据教材的螺旋上升式的特点，学生从一年级上学期开始就已经学习过动物这一话题，所以对于五年级的学生来讲，这并不是一个新的话题
本节课是讲述 zoo-keeper 一天中是怎样照顾小动物的，而根据教材体系，时间的表达已经是学生能够熟练掌握的内容，所以本节课的zoo-keeper，kilo, hay 以及动词 feed 的用法即为学习的重点内容，对于五年级的学生，这样的知识含量是远远不够的
基于此，我对本节课的教学内容进行了重新建构，把本节课定位为一节阅读课
二、教学对象分析 我的教学对象是五年级的学生，他们已经具备一定的听说读写基础与英语阅读能力，能够用英语表达简单的思想，他们凭借本身的语言优势，积极的参与课堂的活动，充分表达自己的观点和见解
更重要的是，animals 是学生们很感兴趣地话题，他们喜欢到动物园看小动物，愿意和小动物交朋友
所以在设计本节课时，我力图从学生认知规律、心理特点与生活经验出发，激发学生学习的积极性，让兴趣成为学生最好的老师
三、教学理念与特色 先进的教学理念是一节课的脊梁
在本节课的教学中，我本着“以学生为中心”，“以学生的发展为中心”的理念，听说读写多种技能相结合，循序渐进的增强学生的语言知识与语言技能
教师在话题的导入和词汇的拓展上都进行了一定的创新，并结合新词和功能句型，由源于生活的小故事入手，以情感为主线，自创篇章，进一步夯实基础
课堂上，兼顾听说读写，在打好“双基”的同时，深挖学生的内心情感
让学生体验积极的情感态度，并结合多种教学方式与教学手段激发学生学习英语的兴趣，开拓学生思维，打造创新课堂
基于以上的分析，我设定了如下的教学目标： 知识与技能目标： 1
掌握单词 zoo-keeper, feed , kilo, hay 的音、形、义及其用法； 2
能够读懂、理解有关本话题篇
