口语教学片段对比观察表姓名所在工作坊名称观察维度观察要点 片段 A 片段 B是否是否教师1.口语教学目标明确。是是2.教师口语得当是是3.教师精神饱满、教态自然。是是4.学习活动设计有层次、有梯度。是是5.教学活动情景设置贴近生活和学生。是是6.教学媒体资源使用有利于教学目标的实现。是是7.各环节活动时间安排合理、过渡自然流畅。是是8.教师能够在教学组织方面关注到不同学生的需求是是9.教师使用目标语言与学生进行真实的交流。是是10. 运用适当的方式纠正学生的口语错误。是是11. 评价用语中有真实的信息交换。是是12. 评价用语起到激励作用。是是13. 对学生的个体和整体表现给予恰当评价。是是学生14. 口语活动组织形式恰当。是是15. 学生对口语学习活动感兴趣。是是16. 口语交际任务明确、角色分配合理。是是17. 学生清楚教师的指令与要求。是是18. 学生目的语使用准确度较高。是是19. 学生参与学习活动积极踊跃。是是20. 大多数学生使用目标语进行了交流。是是21. 学生之间有充分的互动。是是22. 学生是在说英语，而不是背英语。是是23. 大多数学生完成了任务。（增加目标达成度的观察点）是是24. 课堂气氛活跃是是25. 口语交际活动中目的语使用真实。是是26. 互动形式多样。是是这两个教学片段对您有哪些启发？如果您要教相同的内容，您会借鉴这两位老师的哪些做法？在哪些方面您会做一些调整或者改变？调整或改变的理由是什么？ 我觉得两位老师的课都各有所长，很多地方值得我借鉴学习。老师们的基本功很扎实，口语水平很高，值得我学习。我有一个困惑：就是听课的时候，觉得老师们的课讲得很棒，很值得我学习，也曾多次下决心，想在以后的教学中施展开来，可是一到自己的课堂，效果就大打折扣，让自己心灰意冷。
