《马说》教学设计讲课教师：巩丽波 工作单位：大庆市林甸镇东风中学课题《马说》课时1教学目标知 识 与能力1、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 2、加强朗读训练，训练文言语感，疏通词句，翻译课文道理 过 程 与方法采用自主学习、合作探究与教师点拨相结合的方法情感、态度、价值观树立正确的人才观和人生观教学重点体会本文托物寓意的写法，,理解作者的思想情感。 教学难点树立正确的人才观和人生观课前准备预习课文，搜集有关作者情况和本文写作背景教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图课前导入教师语：伯乐为楚王寻找千里马的故事。 听完故事不经让我们想到故事中的千里马能够被伯乐识别，但是又有多少千里马因未被发现而终身拉着盐车呢？ 今 天 我 们 来 学 习 《 马说》，看韩愈是怎么看待伯 乐 和 千 里 马 的 关 系的。听故事用故事吸引同学，并为下文做铺垫检查预习情况1. 介绍作者和文体2. 写作背景3. 解决文章的生字生词学生结合课前准备回答培养学生的自主学习的能力初读感知1． 教师播放本文的录音。2． 学生用自己喜欢的方式读课文3． 个别学生朗读。4． 学生齐读。听录音：注意朗读的语气、语速、语调。读课文培养学生的听、读能力，为理解文本奠定基础。探究译文1. 小组合作译文，提出疑难问题，2. 教师指出重点字词句。疑难问题师生共同解决培养学生的合作探究能力。品读赏析1、 本 段 的 论 点 是 什么？2、 哪些句子说明千里马不能日行千里的直接原因以及根本原因？3、 文中哪句点明了全文的主旨？ 4、 文中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？5、 千里马被埋没的原因。学生根据对课文的理解用原文回答问题。培养学生的分析文本的能力。拓展延伸人们常说：世有伯乐，然后有千里马。假如你是一匹千里马，没有伯乐的发现，难道你就甘愿“ 骈 死 于 槽 枥 之 间 ”吗？说说你的想法。学生各抒己见拓展学生的思维课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？注重知识和情感。学生总结收获锻炼学生的总结归纳能力。布置作业1、背诵课文。默写课文。翻译全文。2.通过对本文的学习，你有何感悟呢？用 200 字写一写你的感悟。加 深 对 文 本 的 理解，树立正确的人生观和成才观。板书：马 说 韩 愈 千里马 人 才 伯 乐 赏识人才的人 托物寓意
